政治学与行政学专业复合型应用人才培养方式探讨

依据21世纪对大学生素质的新要求,政治学与行政学专业应树立宽口径、厚基础、强理论、重应用的现代复合型高素质应用人才的培养目标,创制多元结合的人才培养方式。

政治学与行政学专业人才培养的时代要求、学科特性和模式创新

新时代社会矛盾转化、全面深化改革等因素对政治学与行政学专业学生的理论素养和实践能力提出了新的要求。为此,要深刻把握时代要求,深入推进政治学与行政学人才培养改革,以不断回应社会、回应时代。基于政治学与行政学的学科特性,政治学与行政学人才培养要坚持立场、明确方向,统合当下与未来,融合理论与实践,崇尚科学、重视方法。在培养模式创新方面,政治学与行政学人才培养要紧紧围绕课堂教学、课外阅读、国际交流、科研训练与社会实践五个方面,回答好“为谁培养人”与“如何培养人”的重要问题。

政治学与行政学专业构建应用型人才培养模式的探索与实践

政治学与行政学教育所培养的绝大多数人才都要为政治学与行政学的应用和实践服务,因此必须树立培养应用型人才的目标,并且根据应用型人才的质量要求,创新实践教学方式,规范实践教学环节,逐步形成适应政治学与行政学专业需要和社会需要的应用型人才培养模式。

政治学与行政学专业应用型本科人才培养模式的构建

在大学本科已逐步由精英教育变为大众化教育的大趋势下,作为传统学科的政治学与行政学专业如何培养应用型人才,是一个值得思考的问题。政治学与行政学专业应用型本科人才除了具有扎实的专业理论知识,更要有很强的实践能力。作者根据我校作为地方性本科院校的实际,从优化课程结构、改革教学方法、加强实践环节等方面提出了改革的基本思路。

对加快我校政治学与行政学专业发展的思考

政治学与行政学是西南交通大学的一个新兴专业,现已形成重基础、宽口径、多出路的培养模式和较强的专业优势。该专业在西部地区布点较少,具有良好发展所需的社会环境和广阔的现实需求。学校要具有抢占西部政治学与行政学专业市场的战略眼光,加大对该专业的扶持力度,注重人才的引进工作和专业建设资金的投入,加快课程体系、课程内容和教学方法的改革,走出一条有自己特色的专业发展道路。

政治学与行政学专业应用型本科人才培养模式探讨

政治学与行政学专业应用型本科人才除了具有扎实的专业理论知识,更要有很强的实践能力。为此,需构建适合政治学与行政学专业应用型本科人才培养需要的课程体系、改革教学和考核模式、建立高水平的专业师资队伍。

政治学与行政学本科专业教学课程体系改革研究——以河北大学为例

如何培养适应21世纪中国社会发展需要的政治学与行政学管理人才,设计符合科学性和可行性的、有着时代特色的政治学与行政学本科专业课程体系的改革方案是一个重大而现实的课题。结合河北大学近年来进入国家"一省一校"和"双一流"建设高校序列的有利时机,从专业指导思想、课程教学、社会实践等方面提出改革思路,旨在针对政治学与行政学存在的共性问题探索解决办法。

政治学与行政学专业本科应用型人才的素质模型及其实现

为适应经济社会发展,国家对高等教育提出了要求,政治学与行政学专业应将应用型人才作为本科人才培养的目标。应用型人才培养的基础是构建素质模型,以明确人才培养的方向。政治学与行政学专业应用型人才的素质模型可以从知识储备、综合能力和公共精神三方面构建。基于素质模型,政治学与行政学专业应从专业定位、课程体系、教学方法、实践环节等方面进行改革,以实现应用型人才培养目标。

职业化导向的政治学与行政学专业应用型本科课程体系构建探析

随着社会对政治学与行政学专业毕业生的职业技能要求不断提高,新建本科院校的政治学与行政学专业必须突出本科人才培养的职业性特征,构建基于职业化取向的应用型本科课程体系,将职业能力和专业能力相结合,建立通识课程、通用能力、学科课程和职业课程相统一的理论课程教学体系,并将实践课程贯穿其中,突出课程设置的应用性、实践性和差异性,提高学生的综合应用能力。

政治学与行政学专业协同育人方法探析

政治学与行政学专业是高等学校社会科学中的重要学科,既具有经世致用的特征,也是培养学生“四个自信”的重要领域。探索构建政治学与行政学专业的协同育人方法,有利于提升政治学与行政学专业的教学效果,通过在教学中有效贯彻课程思政原则,提升学生对中国特色社会主义制度的认同度。基于理论与实践,协同育人方法要注意做好三方面协同:第一是理念协同,将经世致用和课程思政两大原则贯穿起来,让学生在理论传授中感悟实践的重要性,并提升政治认同度。第二是方法协同,将传统的教学方法和创新型方法统一起来,充分发挥二者优势。第三是场景协同,打通“第一课堂”与“第二课堂”之间的关系,并注重培养学生“走出去”,开阔学生视野,增长学生见识。

政治学与行政学专业课程思政建设的目标和路径

政治学与行政学专业与政治现实联系紧密,课程体系中蕴含着丰富的课程思政资源,必须大力推进课程思政建设,实现知识传授与加强价值塑造、品德提升和能力培养的多元统一,以提升人才培养的质量,带动专业建设和学科发展。因此,必须从教师、教材、教学内容方法、学生实习实践等方面入手加强课程思政建设,将思政元素融入到专业课程体系之中,达到“立德树人”的目的。

高级应用型人才培养的探索与实践——以政治学与行政学专业教学改革探索为例

高级应用型人才培养模式中,实践教学具有至关重要的意义。创新实践教学体系,突出时代性和应用性的结合,理论教学与挂职实践相结合,大学生学业与就业结合,专家拟订培养方案和地方党政企事业领导实实在在参与人才培养相结合,通过将纯理论课程变成理论和实践相融合的复合型教学课程,通过整合理论界、学界、政界、实业界的优势互补教学团队,构建出务实致用,又追求卓越完善的高级应用型人才培养模式。

“翻转课堂”在地方高校政治学与行政学应用型人才培养中的适用

"翻转课堂"逐渐进入人们的视野,有必要从这一新兴教学模式的内涵和本质入手,并分析地方高校政治学与行政学本科专业培养应用型人才的必然性,寻找"翻转课堂"与应用型人才培养目标的内在一致性,并为这一教学模式在政治学与行政专业中的适用提出可行性建议。

政治学与行政学专业实践教学模式及运行机制创新

政治学与行政学本科专业培养目标,应该是基于学以致用的理念,在教学设计与规划中,尽可能为更多学生提供一个更具综合性、设计性和创造性的实践环境,以期增强学生的基本理论与技能素养,并通过积极实践教学模式改革与创新,实现本学科专业培养应用型人才的教育目标。

西方政治学与法学关系的历史考察

由于政治学和法学研究对象的相关性和研究方法的相似性，二者关系密切。纵观西方政治学和法学二千多年的发展历史，自古希腊时期至 19世纪，二者融为一体，但合中有分；自 19世纪至今，二者各自独立发展，但分中有合。历史地考察西方政治学法学的关系，探寻二者的分合轨迹，对于政治学和法学学科的协调与发展均有所裨益。

政治学与行政学专业人才培养方案修订及培养模式创新

伴随着高等教育形势、社会需求的发展变化，石河子大学政治学与行政学专业人才原有的培养方案已经不能完全适应时代需要，改革势在必行。为此．我们要结合石河子大学政治学与行政学专业人才培养目标，找准特色，从教学内容、教学手段、教学方法、师资建设等方面人手，来改革政治学与行政学专业人才培养模式。

略论新文科背景下政治学专业人才培养及专业发展新思路

在我国高等教育内涵式发展的要求下,教育部等多部委向国内高等学校提出了新文科建设的要求。为了使黑龙江大学政治学与行政学专业培养的人才更好地为国家与黑龙江省的发展服务,在将黑龙江大学政治学与行政学专业定位为基础学科、理论应用型的基础上,充分分析政治学与行政学专业建设现状及存在的问题,提出了黑龙江大学政治学与行政学专业未来发展与改革方向。同时,鉴于人才培养的战略定位与专业结构优化调整两者之间的相辅相成的关系,进一步提出了政治学学科与专业一体化协调发展的具体措施。

政治学与行政学专业大学生核心竞争力的构成要素与实证检验——基于胜任力模型的分析框架

高等教育与社会环境之间的紧密互动关系意味着,任职者具备的一系列不同类别和等级的胜任力往往是大学生核心竞争力的转化结果。政治学与行政学专业大学生核心竞争力应兼顾未来的职业岗位职责以及学科专业的特色与特长,突出鲜明的政治立场性、高度的政治回应性以及厚基础的理论实践性,体现专业理论素养指导下知识储备与实践技能的统一。借助胜任力模型的分析框架,可以根据从潜在到外显的变化,将政治学与行政学大学生核心竞争力区分为基础核心竞争力、内在核心竞争力、外在核心竞争力三个结构层次,并据此延展出核心竞争力的从属维度与构成要素。文章通过对毕业生调查数据的综合统计与因子分析,对政治学与行政学专业大学生核心竞争力构成要素进行了实证检验,建构了政治学与行政学专业大学生核心竞争力的培养体系模型,提出核心竞争力的建构应当是在学校教育、社会实践的双重作用下,培养学生将专业理论知识与实践感悟转变为自身的优势与专长,实现自我提升与自我塑造。

政治学与行政学专业考试改革过程中的问题思考

政治学与行政学专业的考试改革是一个持续的过程,期间改革的推行遇到了许多困难和阻碍,本文从考试体系、参与改革的教师和考试改革中的学生三个方面阐述了这些问题的表现、原因和解决的初步思考。

新升本高校转型发展中政治学与行政学专业人才培养方案的问题与对策——基于重庆市C高校的调查

本科专业人才培养方案是"培养什么样人才、怎样培养人才"的总体规划,在高校教育教学管理中占有非常重要的地位。随着新升本高校转型发展步伐的加快,政治学与行政学专业人才培养方案在专业目标定位、课程体系设置、人才培养模式、实践教学安排等方面明显滞后,存在着不相适应性。专业人才培养应采取措施进行优化调整,实现专业定位准确化、课程设置体系化、培养模式应用化、实践教学合理化,促进人才培养方案与转型发展相协调一致。