从“治安”的词义论治安学科体系的框架

理论来源于实践,但又对实践有指导作用。当一种理论落后于实践时,实践就会呼唤新的理论产生。治安科学目前面临的就是这样一种状况。 一、对治安学科现状的简要评估 近十年来,治安学科有了长足的发展。治安理论的研究取得了显著的成果。但冷峻地审视治安学科的现状,我们不能不感到治安理论研究滞后于治安的实践,治安学科尚处于准科学状态。然而,准科学状态是科学演化的必经阶段,因为人们对任何事物的认识,总要经历一个从感性认识到理性认识的过程。

治安管理创新视角下的治安学科建设

当前,我国正处于发展关键期、改革攻坚期和矛盾凸显期,维护稳定工作阶段性特征明显并且维稳压力越来越大。作为维稳主力军的公安机关迫切需要进行治安管理创新,以更好地适应新的维稳形势;公安院校更要在社会创新的大背景下,积极探索和加强学科建设,适应新形势变化,为公安一线提供智力支持。学科建设水平反映的是一所高校的整体水平和综合实力,是高校发展的核心。现实公安工作的快速发展,尤其是治安管理创新实践丰富了治安学科研究的内容。

论治安学科建设

治安学是研究治安现象、治安规律和治安对策的科学。治安学专业是我国高等教育本科公安学专业之一，是公安大学的特色专业和优势专业。在世纪之交，为了提升公安教育的品位，加快培养高素质的治安专门人才，强化社会治安保障，必须深化治安学研究，完善治安学科体系，加强治安学科建设。 本文论述了四个方面的内容：一、治安学的创立与发展；二、治安学的成就与评价；三、治安学的问题与困境；四、治安学的出路与展望。

治安学科何以成为治安科学--科学方法论与知识增长的关系反思

方法论是包括自然科学、社会科学在内的所有科学产生和发展的内在推动力,也是各学科知识增长并获得权威地位的核心要素之一。从外在社会建制来看,治安学科属于社会科学,要观照科学研究的标准,从研究问题确立、方法论选取、具体研究方法运用等方面来展现本学科的科学性,以完整的科学研究方法论体系促进治安学科的知识增长。借鉴社会科学的研究范式,治安学科的方法论体系架构包括建构主义的思辨研究、解释主义的思辨研究与实证研究以及实证主义的实证研究。当前治安学科研究范式过度倚重建构主义,造成方法论中思辨研究过多而实证研究不足,理论知识的增长逻辑与经验世界脱节,方法论体系在研究问题的选取、方法论构成与取向、研究方法的现实操作等方面存在不科学现象,距离真正意义的“治安科学”有很长的距离。未来治安学迈向“治安科学”的道路,需要以经验性的中层知识建构为目标导引,注重实证主义与解释主义研究范式的联结关系,促进实证研究与思辨研究的方法论嵌合,推动定性与定量实证因果机制分析的统合,力求实现知识增长的确定性和经验性,提高学科知识体系的现实意义指向性和公共对话能力。

治安学科实践教学法探索

治安学是公安科学的重要组成部分,是公安院校专业课程。本文结合公安教学实践,分析了实践教学法在治安学教学中的运用,对治安实践教学法的特点、条件、内容、形式及效果进行了较全面的探索。

以“中、微观”视角考察治安学学科(专业)建设的现状——基于“十二五”规划期间全国19所公安本科院校治安学专业的调查

论文以独具特色的完全调查统计的研究方式、避开学科研究中诸如学科定位、学科目标、学科布局、学科结构、科研经费、图书资料等问题的宏观视角,采取"中、微观"视角全面地考察"十二五"规划期间全国19所公安本科院校治安学学科(专业)建设的现状,包括全国公安本科院校治安学行政设置、治安学专业名称设置、治安学专业方向名称设置、治安系(院)教研室设置、治安学专业必修课程体系设置的现状。调查数据显示,全国公安本科院校基本认同以"系"为行政建制,基本认同以"治安学"为专业名称,治安学专业在专业方向设置上具有单一性,教研室名称设置上具有多样性,治安学专业必修课程体系设置上具有不规范性。了解、掌握全国治安学学科(专业)建设的现状,为以后剖析其存在的问题、进而提出具有针对性的建设性对策提供了坚实的研究基础。

论治安管理学科教材建设

从 5 0年代初起开始了新中国的治安管理学科教材建设并取得了很大成绩 ,但在教材的编写组织、教材内容以及教材的种类等方面还存在许多不足之处。因此 ,要坚持由公安部统一组织编写为主 ,要按不同学历、职务、衔级层次编写教材 ,要按照编写教材的程式化要求组织编写。

对治安学学科建设的思考

学科建设是高校发展的一种思路和方法,它包含了高校的人才培养、科学研究和服务社会等三大基本职能,代表了高校建设与发展的基本内容。治安管理发展中存在两个核心问题,一是人才,二是创新。人才培养是学科建设的核心,创新是实现学科发展的关键因素。这两个核心问题主要靠高校的学科建设来解决,也构成了治安学科建设的原动力。治安学科建设应当紧紧围绕使命,确立两个目标,遵循两个规律,坚持两个原则,树立两个意识,达到两个目的。

治安管理学科案例教学法研究

案例教学法是当前治安管理学科教学方法改革的重要趋势。基于案例教学实践,分析角色定位、案例准备、教学组织等难点问题,探讨课程改进的具体方法,相关方法在实际的教学活动中已取得较好的效果。案例教学法是教师将教学案例贯穿于课堂中帮助学生达到特定学习目的的一整套教学方法和技巧。哈佛法学院于19世纪70年代最早将案例教学运用到职前培训中,后来逐渐普及到商业、医学、公共管理等专业领域。在我国,案例教学法一经引入便引起了教育界的普遍关注,因为这种方法强调培养学生解决实际问题的能力。治安管理学科突出实用性,适合引入案例教学法,但是,目前运用中还存在一些问题,影响应有的教学效果。

试论治安学课程体系建设的几个问题

治安学课程体系的建设和发展是治安学学科体系建设和发展的核心内容。治安学课程体系的建设和发展应以行政法律、刑事法律为依据 ,以治安管理理论为基础 ,以治安管理的职能为主线 ,坚持前瞻性、质量与特色相结合、科学性和针对性、可操作性和适应性原则。要建立以治安学基础理论、治安秩序管理学、治安防范学、治安危机对策学等课程为主体的十门核心课程 ,扩大选修课的比例 ,加强基础 ,突出实用 ,培养创新思维。另外 ,为保证治安课程体系的建设和发展 ,必须大力促进治安学学科体系的发展和完善 ,关注治安形势的变化和公安工作的需要 ,借助相关学科的理论和研究方法 。

治安学基础理论若干重大问题研究进展

学科是外在社会建制和内在知识建制有机结合的规范体,学科建设既包括外在社会建制的完善,也包括内在知识建制的成熟,即学科范式的确立。治安学发展分为两个阶段,即治安管理学时期和治安学时期。当前,治安学虽然获得了社会建制,但是,治安学界对治安学科一些基本问题的认识仍然存在分歧,对治安学自身概念、学科的核心概念、研究对象、内在矛盾和学科体系等影响学科发展的重大问题存在一定争论。这些问题集中反映在对治安学本质的认识上,梳理学界对这些问题的最新研究可发现,治安秩序是治安学的核心概念,围绕治安秩序的维护,上述问题均可在一定程度上得以解决。

我国治安学基本问题研究述评

我国治安学研究领域已逐渐从二元模式走向多元模式 ,治安学研究视角出现了宽泛化倾向 ,社会治安问题、社会秩序问题逐渐成为治安学的主要研究对象和研究重点。鉴于治安学与社会学在研究领域、研究视角、研究对象上的一致性 ,治安学在学科上可归属于社会学的分支学科。

当前背景下的治安学研究方向探析

在党的十八届三中全会全面深化改革及社会治理创新的背景和治安学二级学科设立的背景下,治安学研究方向应涵盖党的十八届三中全会做出的全面深化改革决定中涉及到的治安管理问题,满足法治中国建设和社会治理创新的需要。在公安学确立为一级学科的背景下,治安学二级学科的建设非常迫切,治安学研究方向的确定有助于建立治安学学科体系。