大数据背景下“治安案件查处”课程教学改革探析

近年来,大数据技术不断发展,对高等教育的影响也愈发深远,公安院校作为培养应用型与创新型公安人才的专门院校也在探索如何运用大数据实现更为高效和精准的公安高等教育。“治安案件查处”是治安学专业的一门主干课程,在大数据背景下进行课程改革有着重要意义,但是目前在改革的道路上还面临着诸多困境,该文章旨在结合该课程的特点与大数据的发展趋势,从加强专业师资力量建设、提高智慧校园建设水平、运用大数据变革教学模式、完善大数据背景下的课程设置以及利用大数据技术构建治安实训综合平台等五个方面提出对“治安案件查处”课程教学改革的一些构想,以期能够为公安高等教育贡献一份绵薄的力量。

大数据视域下《治安案件查处》课程智慧课堂建设路径研究

随着大数据和人工智能技术在高等教育领域应用的逐步深化,智慧课堂的优势被越来越多的教育工作者认可。《治安案件查处》是公安院校治安学专业的一门专业主干课程,兼具理论性与实战性。文章尝试在分析智慧课堂内涵的基础之上,将智慧课堂的优势与《治安案件查处》的课程特点相结合,进而提出《治安案件查处》课程智慧课堂建设的意义及其建设路径,以期探索出运用大数据与现代信息技术打造新型公安专业课程的方式,为公安高等教育尽一份绵薄之力。

治安案件查处过程中的人权保障问题与对策

人权保障是治安案件查处的原则要求,当前办案过程中存在办案价值取向混乱、实施治安管理处罚违反比例原则和执法程序不严密等有违人权保障原则的现象,执法主体因素、内部环境因素和外部环境因素等是引起治安案件查处过程中人权保障问题的主要原因。应当牢固树立人权思想,杜绝随意执法,切实转变执法观念,严格执法责任,加强执法监督,以破解治安案件查处过程中存在的人权保障问题。

《治安案件查处》课程教学改革初探

《治安案件查处》是公安高校治安管理专业开设的一门主干专业课。目前在教学中存在教师缺乏实战经验,教学硬件投入不够,教学形式较为单一,考试考核的内容和方法有待改进等问题。解决上述问题,必须加大教学设备投入,综合运用多种教学方法、改进考试考核方式、安排教师定期定岗位调研锻炼。

《治安案件查处》课程改革研究

《治安案件查处》课程是治安管理专业核心课程。该课程具有应用性、综合性强,以学习法律法规、办案方法为主要内容的特点。目前,该课程存在教学目标不够准确,教学内容过多,不贴近实战,教学方法不够丰富,考核方式单一的问题。针对上述问题结合教育学理论进行分析并提出改进建议。

公安院校治安案件查处能力构成及培养路径探析

阐述了培养公安院校学生治安案件查处能力的重要性,分析了治安案件查处能力的构成,指出只有实施课堂内外相结合、校内外相结合、单一实训与综合实训相结合的方式才能有效提高学生的治安案件查处能力。

PBL教学法在治安案件查处课程学习中的应用初探

PBL教学法实行以学生为中心的教学和管理模式,这种学习理念在世界各国的大学得到广泛重视,并呈现出不同的实践形态,PBL已被证实为一种经济型的高等教育模式。以治安案件查处课程为例,在教学方法上可以尝试采用PBL教学法以提高学生的学习兴趣,增强学生的学习主动性,从而改善学习效果。

《治安案件查处》课程实践性教学内容探索

为了实现公安部提出的"教、学、练、战"一体化的教学模式,在《治安案件查处》课程教学时,应当按照公安机关办理治安案件的实际要求,明确各实践性教学环节的教学时数,规范实践性教学内容,并对学生的实践性教学进行指导。

“模拟演练”在《治安案件查处》教学中的运用

模拟演练作为一种教学模式是一种师生共同参与的双边教学活动。组织得当的模拟演练有助于学生巩固所学的基础理论,有利于调动学生学习的积极性,锻炼学生实际动手查处治安案件的能力。

治安案件查处课程实践性教学环节探讨

《治安案件查处》作为公安院校的一门主干专业课，具有法学理论性强、与公安实践联系紧密、实战技能要求高等特点．如何加强其实践教学性教学环节的教学始终是教学改革的重点。完善课程实践教学性教学环节的内容体系、设计和实施实践性教学环节是该课程实践教学特色建设的必由之路。

《治安案件查处》课程教学方法改革探索

教学方法是教师传授知识、技能。实现教学目的的途径和手段。教学效果的好坏关键在于教学方法及手段的选择和运用。目前，《治安案件查处》课程教学同其他课程一样，主要采用传统讲授式教学方法。教师履行着“传道、授业、解惑”的职能，虽然该方法存在种种不足和缺陷，现阶段经常受到教师们的批判，但事实上，这种教学方法能使教师有条不紊地组织教学和控制教学进程，能在紧张而有限的时问内系统地介绍各种原理的内在意义，避免教学内容的支离破碎，同时也能向数量较多的学生有效地传递信息。因此，改革教学方法并不一定就是要用其他方法来取代讲授式教学法在《治安案件查处》课堂教学中的主导地位，而是应该对讲授式教学法本身适当予以改进。扬其长而避其短，使之更有助于实现当代公安院校教育的基本目标。

治安案件查处课实践教学初探

治安案件查处课是一门应用性、实践性极强的公安专业课,因此,必须从培养学生治安案件查处的技能方面来加强实践教学。

基于课程团队合作的混合式教学在“治安案件查处”课程中的应用

基于课程团队合作的混合式教学是符合国家政策要求的课程实施方式,是教育现代化发展的必然要求。本文从课程教学团队合作开展混合式教学的必要性出发,以“治安案件查处”课程为例,提出在公安院校教学中推进混合式教学的建议,以期为学警执法规范化培养提供支持。

基于“学习通”平台《治安案件查处》课程混合式教学的实践与思考

《治安案件查处》课程是公安院校的一门主干课,为了激发学生兴趣,培养学生治安案件查处能力,进行混合式教学改革势在必行。混合式教学设计应遵循以学生为中心、以问题为中心、形成性评价与结果性评价相结合的原则,抓住课前、课中、课后三阶段,实现线上与线下、课内与课外的混合。与传统教学相比,利用“学习通”进行《治安案件查处》课程的混合式教学,老师能关注到每一位学生,学生自学能力强、学习热情高、成绩提升快,但也存在共享资源少、激励机制不完善等问题,建议加快资源建设、完善激励机制、加强师生培训。

从犯罪经济学视角审视治安案件查处收益

随着治安案件发案数的增加,在既定成本下努力提高案件查处收益,对于整个治安管理工作具有重要意义,本文从犯罪经济学的视角审视案件查处收益,利用理性选择理论探讨违法行为人的行为抉择,并建立经济模型阐述案件查处收益与违法成本的关系,指出提高案件查处收益的途径,以期为搞好治安案件查处工作提供一些建议和参考。

从犯罪经济学视角审视治安案件查处收益

随着治安案件发案数的增加,在既定成本下努力提高案件查处收益,对于整个治安管理工作具有重要意义,文章从犯罪经济学的视角审视治安案件查处收益,利用理性选择理论探讨违法行为人的行为抉择,并建立经济模型阐述案件查处收益与违法成本的关系,指出提高案件查处收益的途径,以期为完善治安案件查处工作提供一些建议和参考。

案例教学法在治安案件查处课程中的应用

应用案例教学法进行治安案件查处授课,是培养学生治安案件查处能力,实现知行合一的重要途径。课前导入案例,唤起学生的认知冲突;课中知识点讲解后列举案例,促进学生理解验证新知;课后布置案例分析作业,学生自主应用新知;提供案例进行模拟实训,实现知识整合,初步形成查处能力。案例教学法弥补了课程内容多、涉及范围广,课程体系侧重于对法律的理解与适用的弊端,突出了学生治安案件查处能力的培养。但是,在应用案例教学法的过程中也要注意选取典型案例、精心设计提问以及加强交流互动等事项。

《治安案件查处》课程项目化教学要素与设计研究

《治安案件查处》课程具有实践性强的特点，以项目化教学模式完善该课程实践教学环节是以能力为本位的教学改革的有益尝试。能力训练项目设计是项目训练的前提。为此，必须在进行项目化教学要素基本分析的基础上，进行《治安案件查处》课程项目化设计和改造。

治安案件查处课程教学改革

治安案件查处课程是公安高校治安管理专业普遍开设的一门专业主课。目前在教学中存在对该课程特点把握不准、课程内容定位不明、教学形式较单一、对学生专业能力培养不够、考试考核的内容和方法有待改进等问题。对该课程必须在把握该课程的法律属性、业务属性、交叉属性、实践属性的基础上,坚持密切联系实际、注重能力培养、启发参与、形象直观和精讲多练的教改原则,综合运用案例教学、模拟教学、课堂讨论、多媒体教学等方法进行教学改革。