“画”解情绪--表达性艺术治疗在初中心理课中的运用

【活动理念】初中生正处于青春期,这一时期,他们的身体迅速发育,心理也发生许多变化,是身心发展半幼稚半成熟的过渡时期。此时期,他们的情绪反应日趋丰富强烈,具有两极性、冲动性和内隐性等特点,深刻影响着学生的身心发展。

照片艺术治疗在高职大学生自我意识完善与发展中的应用研究

目的:以高职大学生为对象,以照片艺术治疗活动为介质,探讨其对促进高职大学生自我意识完善与发展的影响。方法:实验时间分为两个阶段,分别是:2022年3月至6月和2023年3月至6月,通过发布招募信息,学生主动报名,采取随机分组的方式分为实验组(20人)和控制组(20人)。主要观察指标为:自我接纳问卷、自尊量表、自我调控能力问卷、自我认同量表、田纳西自我概念量表。实验组接受8次照片艺术治疗团体心理辅导;控制组不接受任何实验处理。结果:实验组成员经过照片艺术治疗团体心理辅导后其自我意识发生了显著的提升(p<0.05),相较于控制组也呈现出显著性差异(p<0.05)。此外,四周后的追踪结果显示照片艺术治疗团体辅导对学生自我意识的完善与发展方面仍具有持续作用(p<0.05),但这取决于学生通过团体辅导对照片治疗的理念和方法内化于心、外化于行的效果。结论:照片艺术治疗是促进高职大学生自我意识完善与发展的有效途径。

虚拟现实技术介入艺术治疗研究

目前,在临床医学领域多种心理治疗案例中由于虚拟现实技术的介入有了更好的效果已得到了验证。通过系统地梳理VR与艺术治疗结合的相关研究能够为未来VR技术在艺术治疗领域中的进一步发展将提供有力的支持,进而概括虚拟现实介入艺术治疗的潜力和挑战,重点专注于VR作为创意媒介提供的新颖品质特性以及VR自带的核心优势等在艺术治疗中的独特效果。

表达性艺术治疗技术应用于导生隐性冲突治理的策略研究

导学关系作为研究生教育的核心组成部分,涉及知识传授、学术指导、情感支持及伦理道德等多个层面。导师与研究生之间普遍存在隐性冲突。隐性冲突作为一种非公开、间接的对抗,因其非行为性、复杂性、持续性和累积性而难以通过言语交流解决。表达性艺术治疗技术具有非传统言语性表达的优势和自由表达的非逻辑性优势,基于该技术构建心理课程、融入团体辅导、支持朋辈互助,可以提升导生解决隐性冲突能力、增进导生双方理解交流、纾解导生隐性冲突压力,为研究生教育管理中的导生隐性冲突治理提供实用的策略和方法。

论影像艺术治疗的方法与价值

近年来,被焦虑情绪困扰的人明显增多,民众的心理健康问题再次受到重视。目前,在艺术治疗领域工作的临床医生已经证明,绘画、摄影、音乐和戏剧等传统艺术形式可以为人们的情绪治疗提供帮助。不同于传统的媒介,影像艺术治疗作为在信息化时代诞生的一种新兴艺术治疗方法,更加契合新时代人们对于媒介的喜好。分析影像艺术治疗表现出的几个特性,并从创作取向与接受取向两个方面探索影像艺术治疗的实际操作方法,可为影像艺术治疗的未来发展做出铺垫。

论陶艺作为艺术治疗媒介对特殊儿童的作用

通过分析陶瓷艺术良好的人文性、教育功用,有着其他艺术治疗媒介的融通性和作为艺术治疗媒介的独特性,具备特殊儿童疗育媒介的优势。探讨陶艺作为艺术治疗媒介在特殊儿童的身体机能、心理疏导、环境适应力和创造力上起到良好的促进作用。

艺术治疗辅助式安宁疗护在宫颈癌晚期患者中的应用效果

目的探讨艺术治疗辅助式安宁疗护在宫颈癌晚期患者中的应用效果。方法选取2020年1月至2022年8月南昌大学第二附属医院肿瘤科收治的100例宫颈癌晚期患者作为研究对象,按照随机数字表法分为对照组(50例)与试验组(50例)。对照组采用安宁疗护常规模式护理,试验组在对照组基础上加用艺术治疗辅助护理。比较两组患者干预前后的癌因性疲乏量表,埃德蒙顿症状评定量表(ESAS),抑郁、焦虑和压力量表(DASS-21)、尊严量表(PDI)评分。结果护理后,试验组患者癌因性疲乏量表的躯体感知疲乏、认知疲乏、行为疲乏、情感疲乏评分低于对照组,ESAS量表的心理症状和躯体症状评分均低于对照组,DASS-21的抑郁、焦虑和压力评分低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);试验组护理后的PDI评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论艺术治疗辅助式安宁疗护在宫颈癌晚期患者中应用,可改善患者的癌因性疲乏,调节身心症状,利于患者处于心境平和、尊严满足的良性状态。

表达性艺术治疗在小学心理健康教育中的应用

小学心理健康教育中表达性艺术治疗的主要应用场景有心理课、个体辅导、团体辅导等。在心理课中,教师可以通过“暖身破冰—意象创作—分享反馈—总结提升”四个步骤融入表达性艺术治疗。在心理辅导中,表达性艺术治疗既可作为测试工具,通过作品及学生本身对作品的解读,了解其心理状况,又可作为辅导工具,利用创作的过程,帮助学生宣泄情绪、舒缓压力。

表达性艺术治疗在初中生“认识自我”大单元教学中的应用

初中生正处在发展自我同一性、整合自我概念的关键时期。表达性艺术治疗具有非语言沟通、安全轻松、操作便捷、趣味性强等特点,在心理课教学中运用表达性艺术治疗,可以减少学生“暴露自己”的担心,让学生“畅所欲言”,催化团体动力,使学生客观认识自我,接纳自我,增强自我悦纳感。以“认识自我”大单元教学实践为例,详细阐述了表达性艺术治疗在心理课教学中的应用。

想说爱你不容易——表达性艺术治疗应用于高中生爱情主题心理活动课

【活动背景】“00后”学生的爱情观是怎样的呢?他们在学业与爱情的选择、权衡中,会做出怎样的思考与选择?作为心理教师,我们需要创设一个开放、包容、尊重的心理课堂氛围,以尊重、好奇的姿态倾听他们内心真实的声音。

基于艺术治疗方法的护理干预在边缘型人格障碍患者中的应用

目的ZentangleR艺术治疗方法被应用于心理健康相关领域,尚未在边缘型人格障碍患者得到验证。本研究分析边缘型人格障碍患者接受ZentangleR艺术治疗方法的练习体验。方法采用现象学解释方法,对患者进行半结构化访谈。患者均已在西班牙某医院的人格障碍治疗室接受了每个月1次,共6次ZentangleR艺术治疗。本研究中共访谈了15例患者。Smith、Flowers和Larkin方法用于资料分析中的评估。结果根据研究结果,共提炼出3个类别的主题:有耕耘即有收获(参与者报告了注意力、放松、人际关系、与环境互动方面的改善,以及接受和改变的积极体验);众擎易举(患者认可在团体中感觉更好,并建立了相互联系;他们也描述了团体环境对个人行为的影响);画出自己的轨迹(通过绘画方式提供了自我表达和自我认识的媒介,通过情感表达提升了幸福感,提高了创造力,增强了自信心)。结论通过练习ZentangleR,患者可以作出灵活性和适应性等行为反应,通过焦虑管理、冲动控制改善情绪健康,学习应对问题,提高自尊或注意力。心理健康护理在边缘型人格的综合治疗及协同多样化补充性干预措施中发挥着积极作用。

艺术治疗视域下艺术院校图书馆空间建设研究

随着艺术治疗理念的逐渐普及,艺术院校图书馆也应将这一理念融入自身建设,以便更好地服务读者。文章介绍了艺术治疗的概念及作用机制、疗愈空间的概念,梳理了国内外艺术治疗研究现状,论述了艺术院校图书馆空间建设价值,分析了我国高校图书馆空间建设现状。从艺术治疗角度出发,探讨了艺术院校图书馆空间建设策略,包括运用空间色彩、光影与声效,合理设计空间形式,设置艺术鉴赏与创作空间等,旨在为艺术院校图书馆的空间建设提供参考。

融合艺术治疗对高校学生学业压力及人际关系的影响

在中国式情境下,以减轻大学生学业压力和改善校内人际关系为研究目的,以国内某高校10名大学生为研究对象,融合多种艺术治疗方法,设计并进行10期治疗项目,使用学业压力量表、人际关系量表对实验前后的数据进行采集分析。研究结果显示,融合艺术治疗对高校大学生学业压力的减轻和校内人际关系的改善都具有显著性影响。

中国传统艺术理论对心理因素的关注及其对艺术治疗的价值

中国古代艺术理论家将心理因素视为创作的核心,认为中国艺术作品体现了艺术家个体或群体的人格,而非仅对客观世界的描摹。该文立足中国传统艺术理论,结合现代心理学,首先以“传神论”为出发点阐释中国艺术家对“艺术是心理活动的表征”的认识,其次以“气韵”和“悟”为例,阐释中国传统艺术理论中心理因素与艺术创作的关系,最后以书法和文人画为例验证上述观点。中国艺术自古以来就关注艺术家及表现对象的心理活动和精神境界,适合结合心理学开展艺术治疗。

有“泥点”也精彩——表达性艺术治疗应用于初中生自我接纳心理课

【活动理念】八年级学生正处于青春期建立自我同一性阶段,在面对自身的缺点时容易产生自我怀疑,引发消极情绪,导致自我认知偏差。研究表明,自我接纳在一定程度上影响着个体的心理健康水平,高水平的自我接纳与焦虑、抑郁呈显著负相关,与积极的情绪如希望、喜悦等呈显著正相关。因此,需要引导学生客观看待自我,学会接纳自我、完善自我。

表达性艺术治疗在儿童情绪能力发展课程中的应用和反思

近年来国内心理健康教育快速发展,特别是“双减”政策实施前后青少年儿童心理健康成为社会各界关注的热点。有的放矢地开展符合本校学生学情的心理健康教育课程,进行学生心理素质教育,也成为当下从事心理健康教育人员的思考和研究的重点。本文基于发展心理学情绪发展理论,表达性艺术治疗原理设计、组织、实施了具有针对性的学生课程,分析并讨论了表达性艺术治疗对于学生情绪能力发展的积极性和实用性。

艺术治疗的跨学科视角:压花与康复的融合

随着新冠肺炎疫情的退却,艺术治疗中的压花治疗,作为一种新颖而综合性的康复方法,在促进身体康复、情感健康和心理康复方面引起了广泛关注。通过介绍压花治疗与艺术治疗的相关概念,深入探讨了其在康复训练中的应用,特别是在提高精细手部协调、增强手指力量和控制、促进手眼协调以及促进手部感觉恢复方面有优势,此外,还强调了压花治疗在情感表达和情感释放方面的作用。综合分析其在为康复医学领域提供新的视角和方法,以期推动压花治疗在实践中的应用和发展。

独一无二的树叶——表达性艺术治疗在高中生自我认识辅导课中的应用

【活动理念】高中生正处于自我意识发展的第二个飞跃期,也是自我同一性形成的关键时期。这一时期的学生开始强烈关注自己的个性成长,渴望探索和了解自己。但由于他们身心发展不平衡所造成的内心矛盾和冲突,使其很难客观地认识与评价自己,甚至有的学生还出现了自我意识方面的困惑。追踪学校近10年的中学生心理健康量表(MHT)测评数据,发现每年的测评中均有30%以上的学生在“自责倾向”这一维度上存在不足。因此,引导高中生正确认识自我、评价自我和接纳自我是高中心理健康教育的重要课题。

艺术治疗在高校大学生心理健康中的发展前景探讨

艺术治疗是让人在艺术媒介的作用下,以艺术的形式与自我内在交流来达到身心和谐的一种心理治疗手段。随着国家对高校大学生心理健康关注度的提升,艺术治疗在高校大学生心理健康领域也逐渐凸显。文章就艺术治疗的特点与优势进行分析,并对艺术治疗在高校心理健康中的发展提供建议,为艺术治疗在高校心理健康中的发展提供理论支持。

艺术治疗理念中的心理交互应用

探索艺术治疗理念在心理交互应用中的价值意义,以进一步优化心理交互应用的功能与用户体验,满足人们的心理健康需要。