汉语成语引源举略

探索成语形成和发展的过程,沿溯其源流演变,弄清来龙去脉,这对于研究历史词汇学、汉语语义学和辞书编纂都具有极重要的意义,应该引起我们充分重视。由于汉语成语极其繁富,源远流长,变化层出不穷,古今典籍又汗牛充栋,浩如烟海,要给每一条成语追本求源,找出原始出处和最先用例(所谓“用例”,是指与词目字面相同亦即该成语固定形式的书例;有些成语的最初出处也就是用例),殊非易事。这需要依靠众力,博览群书,广积资料,细心采择。

荷叶罗裙一色裁——谈文言文教学中的比较阅读

文本的阅读延伸是在教学文本的同时,须要拓展一些与文本相关的内容来进行比较阅读,通过这种方法来全方位地审视文本,经过品味鉴赏、总结归纳,求得融会贯通的效果。拓展的文本可以来源于课内,也可以是课外,这样既可以通过对文本的补充和丰富来更好地理解文本内容、情感,也可以开拓学生的视野。一、相同作者文本拓展例如教授苏轼的《水调歌头》一文,上阕主要抒发苏轼对政治的感慨。

浅谈“文饭诗酒”

清人吴乔在《围炉诗话·答万季野诗问》中对"诗与文之辨"有一个精辟的论述,他认为"二者(诗与文)意岂有异,唯是体裁词语不同耳。意喻之米,文喻之炊而为饭,诗喻之酿而酒,饭不变形,酒形质尽变……"吴乔这种"文饭诗酒"说。

“假借”和“通假”

“假借”是六书之一。许慎在《说文解字·叙》中说:“假借者,本无其字,依声托事,令长是也。”“本无其字”道出了产生假借的原因;“依声托事”道出了假借造字的原则,“令、长”是假借的例字。假借字产生的原因是:由于社会的发展,人们对客观事物认识的加深,生活中必定会不断出现新事物,新概念,而文字里却没有记录它的字,于是只好在现有的字里借一个读音相同或相近的字来代替,取其字形、字音来表达新的意思。

与勇者同行 记金城Travelin车队丝绸之路穿越之旅

这是一次非同寻常的摩旅。它因一场越野赛事而成行,但却时刻享受着公路骑行的舒适;它沿溯＂丝绸之路＂一路西行,却处处彰显现代生活的乐与美。古老的典故,让这段旅程充满了豪迈;而现代的机械,亦让千年的天堑变为通途;一千个人就有一千个爱上旅行的理由;但唯有摩旅,是只有当你身在旅途之中,才能感受到它的魅力……

统编版初中语文教材几处文言注释商榷

翻译文言文要做到“信”“达”“雅”,“信”是前提。但现行统编版初中语文教材的文言注释,有几处让人费解,特剖析商榷一二。商榷一:“绝”的意思是什么?“至于夏水襄陵,沿溯阻绝。或王命急宣,有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘奔御风,不以疾也。”(八年级上册《三峡》)“沿溯阻绝”一语,课文注释为:“意思是下行和上行的航道都被阻断,不能通航。沿,顺流而下。溯,逆流而上。”

中学语文课本双册文言课文的难字注音注释(中)

梅花岭记顺治二年乙酉——yǒu,地支十二位的第十位。督相史忠烈公知势不可为——wéi。不可为,没法办。集诸将而语之曰——yù,告诉。吾誓与城为殉——xùn,牺牲生命。马副使鸣騄。

如何面对学生的尖锐提问

大家都知道,提出问题往往比解决问题更为重要,因为,提问能力就是一个人创新能力的充分体现。因此,课堂教学中,鼓励学生多提问,并且鼓励由教师提问为主转变为以学生提问为主,让课堂师生的思维能互动起来,教学气氛能调动起来,这是新课堂的教学理念的要求。可学生提问多了,尤其是学生提了让教师觉得棘手且尖锐的问题,教师如果未能及时帮忙解答,那结果又该如何呢？

泾渭分明

春冬之时,泾渭同流,泾清渭浊,两不相融,此之谓泾渭分明。泾入渭,如江入海,而水之清浊分明,是何因？其必曰：水与沙之冬夏变化也。《水经注》中曾如是描述＂至于夏水襄陵,沿溯阻绝。或王命急宣,有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘奔御风,不以疾也＂。强力之冲击使沙随水走,浊浊泾河滚滚向东流。＂

四场一厕建设的价值效应

沿溯时光之轨,盘点去岁衡阳,在经济发展生气勃勃、项目建设热气腾腾、民生改善福气多多、社会大局和气盈盈等诸多亮点频显中,城市四场一厕建设已然描划了又一道靓丽的别样风景。其实,四场一厕建设称不上城市建设的大腕之作,但静心打量和读解市委市政府的这一利民之举。

谈普通教师的教科研

不少教师在谈到教科研工作时,总觉得很高远,可望不可即。刚刚走上工作岗位时,我也是这样想的。但是,后来我渐渐发现,教科研工作其实就在我们每一个人的身边,贯穿于备课、上课、课外辅导、教育教学评价等所有环节,与每个教育工作者的所有教育教学活动息息相关。我认为,"问题"是教科研工作的对象,只要我们留心观察,教育教学中的问题无处不在,教育科研无处不在。一、问题的意识在学习过程中。