PCMC+PBL教学法在泌尿中心护理带教中的应用价值体会

在泌尿中心肿瘤病区的护理带教中,采用PCMC+PBL教学法能够发挥重要的应用价值。方法 在2021年5月至2023年8月期间,邀请了45位实习护生来到我院的泌尿中心肿瘤病区进行护理学习。这次研究是基于以上护生实际情况展开的,依据护生到院学习的时间顺序分为探究组与对照组,探究组和对照组分别有23名与22名,对照组护生采用传统护理带教方法进行指导,而探究组则采用了PCMC+PBL教学法。完成了相应的教学内容后,我们对比了两组护生的实习考核成绩和教学评价结果。结果 分析:探究组得分平均为35.12±4.15,而对照组得分平均为31.05±5.46。通过t值计算发现这两组之间存在显著差异,t值为2.823。进一步的统计显示P值为0.007;探究组护理技能(34.16±4.27)分,对照组(30.27±4.83)分,t值为2.865,P值为0.006;探究组专科应急考核(15.73±2.14)分,对照组(13.26±2.73)分,t值为3.386,P值为0.001,探究组护生基础理论、护理技能和专科应急考核得分均明显高于对照组,数据对比差异有意义(P<0.05);探究组教学评价结果探究组实践能力提升86.96%,对照组59.09%,卡方值为4.464,P值为0.034;探究组工作心态转变91.30%,对照组54.55%,卡方值为7.769,P值为0.005;探究组应急能力培养82.61%,对照组45.45%,卡方值为6.774,P值为0.009,教学评价结果探究组护生明显优于对照组,数据差异有对比价值(P<0.05)。结论 PCMC+PBL教学法在泌尿中心肿瘤病区护理带教中具有显著的效果和广泛应用的价值。该教学方法不仅能够有效提升护生的实习考核成绩,还能优化护生的教学评价结果。因此,在实际临床护理带教中,强烈推荐广泛应用PCMC+PBL教学法。