临床路径教学法应用于泌尿外科护生临床带教中的效果评析

目的:评析临床路径教学法在泌尿外科护生临床带教中的应用效果。方法:选择2014年1月-2015年7月在笔者所在医院泌尿外科进行实习的50名护生作为研究对象,依据带教方式的不同分为试验组和常规组,每组25名。其中试验组应用临床路径教学法进行带教,常规组应用常规方法进行带教。分别观察并记录试验组与常规组护生在进科和出科时对泌尿外科围术期知识的掌握情况,同时观察对比两组护生对带教模式的满意程度。结果:进科时两组护生对泌尿外科围术期知识的掌握情况比较差异无统计学意义(P>0.05);出科时,试验组护生对泌尿外科围术期知识的掌握情况明显优于常规组,差异有统计学意义(P<0.05);试验组实习护生对带教模式的总满意率(96.00%)亦明显高于常规组(68.00%),差异有统计学意义(P<0.05)。结论:临床路径教学法在泌尿外科护生临床带教中的应用效果较好,受到广大护生的欢迎,值得在临床上进行推广。

以团队为基础学习方法在泌尿外科护生临床教学中的应用效果

探讨在临床中针对泌尿外科护生的教学工作中,应用以团队为基础(TBL)学习方法的应用效果。方法:选取2018年1月至12月到泌尿外科实习的61名护生为对照组,2020年1月至12月实习的60名护生为观察组,对比两组经3个月实习后的考核情况。结果:观察组的护生在实习后理论模块与实践模块的考核成绩上均是明显高于对照组,对比差异有统计学意义(P<0.05)。结论:泌尿外科的临床教学工作中,引导护生采取TBL学习方法,可以显著提高对护生的教学效果,促进护生专业素养的提升。