重法则生成过程 促运算能力发展

文章以人教版“有理数加法”教学设计为例,剖析运算教学要加强与现实生活的联系应用,培养模型意识;设计法则生成路径,明晰算理算法;重视书写与表达规范,养成良好运算习惯.

高等教育原则的规定性、生成理式与生成法则

高等教育原则与高等教育规律、高等教育价值、高等教育实践经验等内在相连。高等教育原则的生成过程是一个高等教育规律、高等教育价值、高等教育实践经验三者共同作用的原则化过程。高等教育原则是不可数或无限数量的,究竟生成多少或怎样的高等教育原则,取决于所要协调的高等教育关系以及所要观察或处理的高等教育问题,即需要协调或处理的高等教育关系或问题不同,对应的高等教育原则也就不相同。

N阶k正则图的递归生成

研究了任意N阶k正则简单图的生成法则,提出了由简单完全图递归生成任意N阶k正则图的方法．

岩浆中心成矿系——岩浆岩体和矿床组合的空间分带理想模式

系统总结和分析了当前大量热液金属矿床与岩浆岩体的空间和成因关系,参考首先由俄罗斯地球化学家提出的以矿床为中心的元素地球化学理想分带模式,提出了以岩浆岩为中心的矿床理想分布模式——"岩浆中心成矿系"。该模式以侵入近地表含水围岩的岩浆岩体顶部为中心,一个完整的高温矿床→中温矿床→低温矿床从内带—过渡带—中带—外带有规律分布。内带主要为Nb、Ta、Hf、Li等经常在岩浆岩体内生成的矿床,形态受岩浆岩体控制,多为等轴状;过渡带为W、Sn、Mo、Bi等高温热液矿床,形态以三维等轴状为主;中带为Cu、Pb、Zn等中温矿床,以透镜状、脉状为主;外带为Au、Hg、Sb等低温矿床,矿体呈脉状、串珠状,受构造线控制,顺从构造线分布。矿床系列围绕岩浆中心成矿有独特的形成过程:岩浆岩侵入含水围岩后,形成局部高温度场并导致热液和矿床物质循环和温度场内的时空温度差是岩浆中心成矿系形成的关键。在理想模式下产生的个体(岩体矿床组合体)同时受到形成条件的影响:岩浆体侵入的深度、围岩的岩性或含水性,岩浆的物理化学性质、侵入温度、岩浆规模都会导致岩浆中心成矿系的完整性和形态等变异。

文脉视野下的星巴克咖啡西安钟楼店解读

本文基于文脉的视角,通过"三步走"的方法对项目进行解读:第一步,项目的起点分析(社会文化的背景分析);第二步,现场环境的分析(现场的知觉体验);第三步,项目介入环境的姿态和手段(建筑本身的逻辑解读),以期完整呈现星巴克咖啡西安钟楼店基于场地文脉的设计策略。

城市空间中的人造地形

文章首先界定了人造地形的研究范畴,其次对人造地形的功能多样性进行了研究,最后以实际设计案例分析了人造地形的生成法则,以期探寻一种新的公共空间设计方法。

在教学中让学生经历知识形成的过程——“同底数幂的乘法”教学设计

同底数幂的乘法法则探索过程遵循由特殊到一般的规律．通过教师提供素材，让学生自主探索，发现规律，生成法则，抽象概括出表达式a^m·a^n=a^m＋n，法则的形成过程就是学生经历数学活动的过程，积累数学学习经验的过程．

伊玛堪女萨满“人鹰互变”模式

在赫哲族伊玛堪英雄史诗叙事中,一个反复出现的"人鹰互变"模式极为引人关注。"人鹰互变"模式生成遵循伊玛堪的征战法则,其深层内涵则是原始思维消弥边界以及渔猎民族神鹰崇拜。随着征战结束,"人鹰互变"模式宣告解体,女萨满"卸妆"归于凡俗,男性英雄主体叙事得以落下帷幕。