高职院校学生政治主体意识的培育对策

尽管新时代以来,高职院校学生的政治主体意识已然得到一定的提升,但仍然存在政治认知能力和水平有待提高、政治权利意识两极分化、政治参与意识被动、政治认同意识盲从、政治责任意识淡薄等问题。培育高职院校学生树立正确的政治主体意识,应遵循以人为本、因材施教、理论结合实际、教育与自我教育相结合的原则,加强学生自我教育、重视家庭教育、完善学校教育、优化社会环境。

全球化背景下中国政治传播主体意识研究

全球化对中国政治传播研究带来了一系列的挑战,最大的挑战是政治传播主体如何对待和处理政治传播的主体意识。政治传播主体意识是政治传播主体在进行政治传播活动时对自身特定政治目的的自觉意识。这种自觉性也具有两个层次:初级的层次和高级的层次。初级层次是指在政治传播活动中直接指向传播对象的意识;高级层次是指在政治传播活动中通过指向传播对象而返回到自身的意识。政治传播的主体意识在具体的政治传播活动中通过劝服性、灌输性和倾向性、强制性、单向性和虚构性一系列的形式和属性表现出来。在目前的研究中,一种突出的偏差是政治传播中用"传播"代替"宣传";如何在"外传播"中保持和强化主体意识是中国政治传播研究亟待解决的问题。媒体要敢于在坚持政治传播中应有的政治立场,对政治事实的报道要有必要的政治价值判断,从而正确引导受众的政治价值取向。强化政治传播主体意识的策略是:保持政治传播的主体意识与受众之间的适度张力;摆正媒体的角色和位置,发挥媒体塑造政治传播主体良好形象的作用;政治传播战略的原则性与战术灵活性之间的巧妙结合;对内传播与对外传播的协调一致。

意识形态导向下的研究生思想政治教育主体功能研究

研究生思想政治教育主体具有意识形态和非意识形态双重功能,其中意识形态功能居于支配和主导地位。主体功能的发挥受制于外部环境、前期基础和意识形态掌控缺失等因素的影响,主体自身亦存在主动进行意识形态教育的意识淡漠、教育理念和方法滞后、偏重非意识形态教育、主体之间分工不明与配合不力等微观制约因素。从主动适应外部环境和客观条件出发,强化研究生思想政治教育主体功能的有效途径是提高主体认识以培养其投身意识形态教育的使命感、毫不松懈狠抓队伍建设、引入绩效考核制度以强化意识形态教育激励、整合主体职责以明确个人责任和加强主体合作。

论大学生主体意识与高校思想政治理论课有效性

当代大学生主体意识具有能动性、创造性、独立性、自主性等特征。主观能动性是大学生主体意识的哲学理论依据,心理学、教育学的发展是学科理论依据。在高校思想政治理论课中发挥大学生主体意识,就要尊重学生课堂中的主体地位、以人为本,建立和谐的师生关系、优化课堂教学、激发学习动机等。

论思想政治教育接受者主体意识的强化

思想政治教育效果如何,关键在于接受者的接受效果,强化接受者的主体意识是提高接受效果的重要因素。近年来思想政治教育强调要以人为本,但教育接受者主体意识的缺失依然是一个有待解决的问题。

社会转型期建构政治信任形式的衍化研究——基于民众主体意识成长视角

改革开放以来,我们确立了以经济绩效和意识形态为主建构国民政治信任的形式,并取得了较好的效果。但是随着民主政治发展和市场经济推进,权利、法治、理性等公民主体意识日渐增强,意识形态效果趋于弱化,GDP导向异化不断伤及民利,政民关系出现较大裂痕,政治信任外部化现象严重。从政治发展规律来看,信仰型政治信任比偏好型政治信任更具较强的稳态。因此我们应在坚持传统建构政治信任形式的基础上,推动治理理念的升级,强化制度信任和法治建设,夯实政治信任的根基。

论思想政治理论课课堂主体意识的加强

大学生思想政治理论课堂主体意识缺失现象日趋严重,并呈现出新的表现特点,文章通过对2004年和2007年两次调查数据的对照和分析,提出了强化大学生思想政治理论课堂主体意识的对策思考。

当代青年政治主体意识的缺失与培育

正确的政治主体意识是政治文明建设的观念力量。政治主体意识中民主法治、政治参与、政治认同、政治责任等意识的缺失,制约着青年的政治成熟和政治文明建设的进程,坚持和发展社会主义政治思想,完善和提高政治文化素质,加强社会主义民主政治建设,是培育和优化当代青年政治主体意识的主要路径。

主体意识与理性精神:中国政治发展的文化资源

社会主义政治文化建设对中国政治发展具有重要的作用和影响,政治文化建设有助于扩大公民政治参与、促进政府廉洁和维护政治稳定。加强社会主义政治文化建设,一方面需要培育以参与意识、自主意识、权利意识、平等意识和责任意识等为主要内容的公民主体意识,开发中国政治发展的动力资源;另一方面则需要培育以妥协精神、宽容精神、法治精神和契约精神等为主要内容的公民理性精神,增强中国政治发展的平衡力量。

培育政治主体意识是推进政治文明的重要举措

政治文明与政治主体意识密切有关。正确的政治主体意识是推进政治文明的重要观念力量。政治文明呼唤着公民的民主法治意识、政治参与意识、政治认同意识和政治责任意识。坚持和发展社会主义政治思想、提高全民族的政治文化素养、弘扬公民的政治主体性,是培育和优化政治主体意识的主要途径。

主体性思想政治教育视域下志愿服务与大学生服务意识主体性发展

主体性思想政治教育视域下,志愿服务是高校思想政治教育的平台,志愿精神是大学生思想政治教育的内容,挖掘并实现志愿服务的主体性思想政治教育功能,促进并引导大学生从志愿精神到服务意识的主体性发展,对于增强思想政治教育活力、丰富思想政治教育内涵具有现实意义。大学生服务意识的培养与转化途径包括:在激励中提升自我效能感,在引导中完善主体人格,在工作中培养服务能力。

高校思想政治工作与大学生主体意识的培养

随着高校教育改革的不断深入,强化大学生主体意识,发挥大学生的主体性作用,已经成为新世纪新阶段高校思想政治工作的重要工作之一。我国传统的教育体制的影响造成大学生主体意识薄弱、缺乏能动性和创新精神,转变传统的高校思想政治工作方法,营造良好的校园环境是发挥高校思想政治工作实效性、提高大学生主体意识的有效途径。

主体意识视域下高校思想政治教育工作路径探究

国内外多元化思想的影响和冲击,使时尚行为、流行现象成为大学生表达主体意识的重要途径。面对这种变化,高校思想政治教育需在三个方面加以突破:在理念领域要求"以生为本"、强调日常渗透和服务意识,在思路方面要加强社会主义核心价值观的统领作用、高雅道理和通俗内容的结合以及综合解决大学生思想实际与生活实际的现实矛盾,在工作方法上则在平等协商、综合问题解决、新媒体信息传播等方面实现优化。

主体意识与理性精神:中国政治发展的文化资源

社会主义政治文化建设对中国政治发展有着重要的作用和影响,它有助于扩大公民政治参与、促进政府廉洁和维护政治稳定;加强社会主义政治文化建设,一方面需要培育以参与意识、自主意识、权利意识、平等意识和责任意识等为主要内容的公民主体意识,开发中国政治发展的动力资源;另一方面则需要培育以妥协精神、宽容精神、法治精神和契约精神等为主要内容的公民理性精神,增强中国政治发展的平衡力量。

思想政治教育理论课程中大学生主体性意识的培养研究——燕山大学“红色旋律”影苑活动评析

人的主体性发展水平的高低是衡量一个社会进步程度的重要标志之一,也是衡量人的发展水平的重要尺度。"红色旋律"影苑的创新之处在于将理论与具体实践结合起来,探讨如何利用"红色旋律"影苑促进大学生的主体性意识成长,让高校思想政治教育课程在大学生的道德成长过程中真正发挥功能、取得效用。

体制变革与主体建设:社会治理中的农民工政治意识问题

在现代化进程中,农民工的政治意识逐渐萌发并日益分化,从而对传统的社会治理机制提出了质疑。基于意识的能动性,农民工不同向度的政治意识既有可能成为推动社会变革的进步力量,也可能成为影响城市社会稳定的潜在因素,关键在于能否将这一群体引入国家政治。体制变革与主体建设相辅相成,如何在深化农民工社会管理体制改革中,通过培育农民工积极的政治意识引导其参与行为,化解消极意识带来的负面影响,塑造合格的社会参与主体,构成现代管理体制成功转型的基本文化要素,对于推动农民工城市融入、促进和谐社会建设亦具有十分重大的意义。

大学生社会主体意识淡化及思想政治教育策略

当前大学生主体意识存在着淡化的现象,其原因是多方面的,既有缺乏社会实践体验的因素,也有受到西方思潮影响的原因,还有社会环境变化、教育因素的影响。应当从强化大学生社会主体意识出发,积极实施对大学生思想政治教育的策略。

大学生主体意识的现状与思想政治教育对策研究

大学生主体意识的增强是其健康成长和发展的重要基础。文章从分析大学生主体意识的内涵入手,研究了大学生主体意识的现状,探讨了在高校思想政治教育中培养大学生的主体意识的路径,即需要在思想政治教育过程中凸显大学生的主体地位,要注重理想信念教育、责任教育等,以期为提高当前大学生的主体意识提供参考。

论互联网环境下大学生主体意识与思想政治教育的功能性主张

互联网在世界范围内的发展和广泛使用,其自身独有特征正影响着大学生主体意识的发展。这种影响主要表现为大学生主体意识的不协调发展(自主意识和自律意识)。这种不协调发展与互联网本身的特性是辨证统一的关系。思想政治教育的功能性主张对互联网环境下大学生主体意识的形成是不可忽视的。