公安专科院校法医教学改革

目前 ,公安院校法医教学存在着理论与实际相脱离等弊端。公安院校法医教学改革应从理论教材入手 ,加大实践性教学的内容 ,包括人体标本教学、公安急救教学、物证实验教学、走出校门开门办学等 ,并对教学质量检验措施进行必要的改革。

案例教学法在高校法医教学中的应用探索

目的:探讨案例教学法在法医教学中的应用效果。方法:将学生分为对照组和实验组,按照随机数表法对他们进行问卷调查和测评。结果:从两组学生的课堂气氛、教学效果、理论知识的应用能力满意度方面看,实验组学生明显高于对照组学生。结论:在法医教学过程中应用案例教学法能够达到更好的授课效果。

案例教学法在法医教学中的应用

目的:研究案例教学法在法医专业教学中的应用效果.方法:选取2017年入学的法医学专业学生46名,随机分为两组各23例.观察组采用案例教学法进行法医物证学和法医病理学教学,对照组采用传统教学方法进行教学.比较两组学生两门课程的考试成绩和教学满意度.结果:观察组两门课程成绩优于对照组,观察组学生对教学效果、课堂气氛、理论知识的运用能力等方面满意度高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05).结论:在法医教学过程中运用案例教学法,授课效果更好,教学满意度更高,值得借鉴和参考.

小规模限制性在线课程(SPOC)在法医毒物分析教学中的应用价值评价

探讨小规模限制性在线课程(SPOC)教学模式在法医毒物分析教学中的应用价值。方法 选取法医学本科专业2017级学生41名归入至对照组,2016级学生34名归入至观察组。对照组学生应用传统教学模式,观察组学生应用SPOC教学模式。比较两组学生考试成绩、教学评价及满意度。结果 观察组理论知识与实验成绩得分均较对照组高,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组学生对教学评价明显优于对照组,包括激发学习兴趣、增强文献查阅能力、强化创新能力、增强理解和认知能力、培养法医学思维,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组学生教学满意度为97.06%,高于对照组的82.93%,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 在法医毒物分析教学中应用SPOC教学模式,可显著提高学生的理论知识及实验操作技能,提升学生学习兴趣,培养创新思维和实践能力,改善教学质量和学生满意度,值得推广应用。

基于OBE理念构建法医学教学评价体系的信效度分析

目的:基于OBE理念建立法医学教学质量评价体系,通过评价反馈持续改进法医学教育教学、加快一流专业建设。方法:通过查阅文献和专家咨询法编制评价体系量表,通过分析样本数据进行效度和信度检测。结果:教学评价量表包括3个维度、共20个题项,量表Cronbach′sα系数为0.881~0.961,重测信度ICC值为0.874,信度较好。效度检验中KMO值为0.600~0.956,通过Bartlett球形检验(P<0.05),经探索性因子分析共提取3个公因子,累计方差贡献率为75.354%。结论:制定的法医学教学评价体系量表有良好的信度和效度,可用于校内其他专业及校外其他法医学专业推广应用。

民族医学院校临床医学专业学生法医学教学调查研究

目的了解民族医学院校临床医学专业学生选修《法医学》后对法医学知识掌握情况以及对该课程的教学意见,以期指导和调整民族医学院校法医学教学改革。方法无记名调查问卷方式随机调查已修完《法医学》的224名学生。结果民族医学院校大部分临床医学专业学生的法医学基础知识掌握良好,但仍存在一些不足,目前教学方式相对单一。结论应该采用包含丰富图片及视频信息的教学手段,有针对性地加强对民族医学院校临床医学专业学生的法医学教育。

公安院校法医学教学的几点思考

在刑事犯罪率居高不下,刑事要案、大案向智能化、隐蔽化方向发展的情况下,法医学在公安实战中的作用更显重要和突出。公安院校有必要将法医学列为必修课程和重点学科。公安院校法医学教学应根据培养目标及学生实际情况,明确教学指导思想,精选教材,不断改进教学方法,提升教学质量,使法医学教学与公安实战内容紧密结合,从而培养出更加适应实战需求的人民警察。

多种教学媒体在法医病理学教学中的应用

本文针对法医病理学教学的特点,认为积极采用多种教学媒体,对于推动教学改革,强化教学效果,活跃教学气氛行之有效.

关于法医课程教学方法与手段的改革

本文阐述公安专科院校法医课程教学方法与手段的改革即案例教学法在法医教学中的应用,在教学中使实践提前进入课堂。改革传统灌输式的教学方法老师讲、学生听,被动地接受知识的局面;学生在校期间运用讨论式的学习方法就能将所掌握的法医学知识一步到位于实践,分析判断死伤原因和案件性质,为侦查破案服务。笔者二十余年努力探索此法的运用,获得较满意的结果。现介绍予同行们赐教。

临床医学专业法医学教学改革思路

结合临床医学专业培养目标、法医学教学目标及我校临床医学专业法医学教学的实际情况,本文就法医学教学中存在的问题,从个人的角度提供相应的改革思路,在此与同行交流。

试论法医学教学过程中的伦理学问题

法医学作为一门自然科学与人文社会科学交叉的学科,不但需要应用法医学技术手段和其他自然科学理论成果,还必须受到道德的约束及伦理学的指导。从医学院校法医学教学中涉及的伦理学问题出发,探讨法医学教学与伦理学的关系,以期对法医学教育发展有所帮助。

CBL与TBL联合应用在法医学中的教学改革探讨

法医学是一门应用学科,其教学培养目标必须严格执行理论联系实践的培养模式。为了提升法医学的培养效果,联合应用CBL与TBL两种教学模式,探讨法医学教育教学改革的可行性。

七年制临床医学专业学生对法医学课程及教学的认知调查

目的采用问卷调查的形式了解郑州大学七年制临床医学专业学生对法医学课程及教学的需求、认知、认可水平,以期指导法医学教学内容的调整和教学方式的改革,进一步提高郑州大学法医学课程的教学质量。方法以无记名调查问卷方式对已修完法医学课程的291名七年制临床医学专业学生进行调查。结果 98.97%(288/291)的学生认为有必要学习法医学课程;96.91%(282/291)的学生对法医学课程非常重视;81.44%(237/291)的学生认为法医学课程时间安排合理;认为不上课的原因为懒惰(思想不端正)、医院实习、备考出国及其他的学生分别占53.26%(155/291)、66.67%(194/291)、37.11%(108/291)、22.68%(66/291)。58.76%(171/291)的学生希望教学方式更多样化;72.51%(211/291)的学生认为开设法医学课程实验课或实践课有必要;认为能通过增加考勤、计算平时分数,提高老师个人魅力、改变教学模式,端正学生学习态度,学校严禁医院留下未完成学业的医学生见习提高课堂出勤率的方法的学生分别占50.52%(147/291)、68.38%(199/291)、6.87%(20/291)、0.69%(2/291);89.35%(260/291)的学生认为考核方式应为开卷。82.82%(241/291)的学生认为《法医学》教材合理;对教材的建议为通俗易懂、详略得当,增加真实案例,增加彩图及本校教师参与编辑的学生分别占13.75%(40/291)、10.31%(30/291)、9.62%(28/291)、0.69%(2/291),对教材无建议的学生占65.64%(191/291)。结论绝大多数临床医学生希望法医学教学方式更多样化,半数以上学生建议开设法医学实验课或实践课,为今后从教学内容、教学方式、实践课程等方面进行法医学教学改革提供理论支持。

我国医学院校非法医学专业法医学教学的现状及思考

文章首先阐述了医学院校非法医学专业的医学生学习法医学的意义,然后在分析了我国医学院校非法医学专业法医学教学现状的基础上提出应对策略,包括引入LBL、PBL、CBL教学法;尸检观摩;建立法医学课程的数字化教学资源三个方面。

浅谈尸检录像在法医病理学教学中的应用

法医病理学是法医学的重要组成部分,是一门运用相关的医学知识解决有关暴力性和非暴力性死亡的死亡征象、死亡原因、死亡方式、死亡时间、死亡地点、个人识别,以及致伤物的推断和确定的应用学科.尸体检验在法医病理学教学中具有重要的地位.尸检录像示教可以在一定程度上可充当现场尸检示教的替代形式,成为法医病理学理论教学的重要补充.在法医学教学实践中应适当运用尸检录像资料.

公安院校法医实验教学中存在的问题及其完善

依据法医实验教学在课时、材料、试剂等方面存在的问题,借鉴本校的实践经验,应从加强实验室建设、法医标本展示等七个方面进行完善。