法国工程师培养理念及我国探索实践研究

法国具有特色的工程师教育为其经济产业快速发展提供了重要的人才和技术支撑,对我国完善卓越工程人才培养体系具有借鉴意义。本文系统阐述了法国工程师教育的培养理念,探讨了法国工程师教育在本土化应用过程中面临的挑战,最后结合我国高等工程教育的实际情况和发展趋势,提出了法国工程师教育模式在我国实践应用的优化路径。

法国工程师教育对我国卓越工程师终身可持续发展的培养启示

法国工程师教育在培养工程技术人才的终身可持续发展能力上有着多年的探索,课堂上给予学生更多的发言权和自主权,采用项目教学法以团队合作的形式促使学生自主探索新知,让学生从被动受教育者变成教育资源的主动寻求者,并将理论知识到实践的过渡包含在校内实验和企业实习的全部阶段。借鉴其优秀经验,可为我国深化工程教育改革,培养具有可持续发展能力的卓越工程师队伍提供参考,为促进和发展我国高等工程教育提供依据。

法国工程师大学校教育对“卓越工程师教育培养计划”中企业培养方案制定的启示

在法国大学校工程师教育中,学校与企业的关系主要表现为:企业直接参与学校人才培养管理,常态的产学研合作模式,基于企业和工程师大学合作关系的职业培训机制,企业对学校在教学设备和实验仪器上的资助。企业培养方案的制定是落实"卓越工程师教育培养计划"的核心环节,是工程教育的重要特征和本质要求。法国高等工程师教育对我国"卓越工程师教育培养计划"中企业培养方案的制定带来的启示包括:人才培养标准应由教育界与工业界联合制定,创立全面的高校与行业企业联合培养人才的新机制,"卓越工程师教育培养计划"应实行双导师制,要配合企业"走出去"战略,把培养具备国际视野,能够进行跨文化交流、合作和参与国际竞争的工程师作为重要内容,实行以企业需求为导向的选择性人才培养,要达到学校、企业和学生三方共赢的局面。

法国工程师教育中的口语测试方式研究

口语测试是法国预科教育的重要特色之一。在对法国预科教育中口语测试的含义,对工程师教育模式下的口语测试方式的历史以及口语测试的试题形式、组织方式、评价标准、效度和信度进行了研究的基础上,以北京航空航天大学中法工程师学院的教学实践为例进行数据统计分析,研究发现,口语测试在工程师预科教育,尤其是中国的工程师教育中非常重要,从而为中国的工程师教育提供了借鉴。

法国工程师教育与企业的关系

法国的现代工业之所以在当今世界具有举足轻重的地位,其独树一帜的工程师培养模式起到了不可替代的作用。工程师学校非常重视与企业界建立紧密的伙伴关系,学校通过校董会的体制使得企业直接参与学校管理,学校的兼职教师有很大一部分是来自于企业一线的工程师,学校获得企业的培训税,承担企业的研究课题和员工的继续教育等。企业也非常重视与学校的合作,为学生提供所需的生产实习机会,承担学校的一部分教学任务,向学校出借或赠送可供教学用的仪器设备等。这种紧密的产学研合作有力地促进了工程师的培养和企业的技术进步。

法国工程师预科教育培养模式构建探索及应用

随着中国高等教育改革步伐的快速发展,出现了多种多样中外合作办学的新模式。文章针对法国亨利四世中学工程师预科阶段和上海交通大学-巴黎高科卓越工程师学院工程师预科阶段的培养模式、课程设置和考核方式进行对比分析,构建探索出一条适合本土化的法国工程师预科教育培养模式,为促进和发展我国高等工程师教育提供参考依据。

法国工程师院校运筹学课程教学模式及启示

文章从法国工程师院校运筹学课程设置、教学方法、考核方式和学生实习等方面对法国工程师学校中运筹学教学模式进行了探析。运筹学作为工科院校中一门重要的技术基础课,在国内外高校中广泛开设,法国工程师院校中对这一课程的内容设置、教学方式和实习安排上能够根据企业的需求不断作出调整,保证教学内容与社会需求良好衔接。与之相比,中国高校内的运筹学教育却存在不够重视学生综合素质的培养、教学与企业实际需求脱节等问题,影响了教学效果。基于以上对比,中国高校内的运筹学教学可适当借鉴法国高校中该课程教学方法中的长处,促进我国运筹学教学的发展。

《高等数学》在法国工程师预科教学中的实践创新

《高等数学》作为高校基础课程之一,在高等教育中起着极其重要的作用。在《高等数学》教学中创新教学方法,提高教学质量,一直是高等数学教育工作者直面的重大课题之一。文章借鉴法国工程师预科阶段《高等数学》的教学模式,结合课堂教学、课外教学及考核方式的实施及教学效果的数据统计分析,总结归纳独有的教学特点,期望为高校《高等数学》乃至其他基础理科教学方法创新提供新的思路和改革途径。

浅谈如何提高高等数学课程教学质量——结合法国工程师预科数学教学体系的思考

通过分析学生学习高等数学课程产生困难的原因,结合法国工程师预科数学教学实践中的经验,提出了加强班风建设和师资队伍建设、提倡小班授课、激发学生学习兴趣、运用图形展示辅助对抽象概念的理解、加强学习过程监控、改革考核方式等措施,以提高高等数学课程的教学质量。

法国工程师培养模式的本土化实践与思考

产教融合式法国工程师培养模式,在中法合作办学的多年本土化实践中,形成了全员化、全过程、全覆盖的"三全"式产教融合,本硕贯通下的通专兼备式专业硕士培养特点,为专业学位精英人才的培养提供了崭新的思路.

工程科学教育中的力学——以法国工程师教育为例

工程科学是自然科学与工程技术的桥梁,钱学森先生对工程科学进行过深入分析,并指出了人才的成长路径。力学作为一门工程科学,是诸多工程领域的理论基础。在工程科学家的培养中,力学的深入学习起到至关重要的作用。本文以两所法国工程师学校为例,介绍其通识教育体系的设立、课程模式的制定,尤其重点介绍力学在其通识课程中所占的比重,以及教学内容的选取与设置。希望能为探索工程科学家培养模式的国内工科教育提供一定的参考。

黑龙江大学网络空间安全学科硕士培养模式探索——以法国工程师教育模式为借鉴

网络空间安全是刚刚兴起的一级学科,该学科的建立反映了经济发展的大方向和社会的重大需求,同时也增强了信息安全学科在高校诸多学科中的地位,是高校学科优化后新的增长点。网络空间安全学科发展的关键在于人才的培养,而硕士研究生教育更是应用型人才到创新型人才提升的重要阶段,对于研究生的培养应该采用实践化、国际化、高平台的新思路。法国工程师教育是其高等教育的特色和亮点,其经验模式为黑龙江大学网络空间安全学科研究生教育提供了参考,国际化的时代潮流为研究生教育模式探索提供借鉴思路。

法国工程师培养模式本土化过程中化学实验教学的比较与思考

就法国工程师培养模式下化学实验教学中法教学模式的不同进行了比较和探讨,提出了思考和展望,以期为我国高等工程教育的发展和探索国际化合作办学模式提供借鉴和参考。

法国调查显示:大量法国工程师赴中国等国家工作

据法国“欧洲时报网”10月22日报道，根据法国有关工程师职业状况的一项调查，虽然法国工业部门仍是雇用最多工程师的部门，但应征到外国就职的工程师也越来越多，尤其被中国和亚洲其他国家吸引。随着经济全球化的深人发展，人们的思维也慢慢地改变。自2000年以来，在外国任职的工程师人数增加了一倍。

面向新工科卓越工程师培养的基础课程跨学科实践

新工科建设旨在革新卓越工程师人才的教育培养模式,多学科交叉融合是其重要一步。上海交通大学巴黎卓越工程师学院借鉴法国工程师学校的教育体系,在基础教育阶段积极探索跨学科融合教学,培养学生解决问题的综合能力和实践创新素养。该文将阐述学院如何开展基础课程的多学科交叉实践教学,调研学生的学习体验与学习效果,为面向新工科卓越工程师培养的基础课程实践教学提供借鉴与思路。

法国工程师学历教育认证解读与实例分析——兼谈北航中法工程师学院的实践

享誉盛名、独树一帜的法国工程师学历教育在法国近现代工业进程中发挥了重要的作用。成立于1934年的法国工程师职衔委员会(CTI)作为法律规定的教育部所属独立非行政机构,对工程师学历教育以及工程师学校进行评估与认证,并颁发授权书,使获认证的工程师学院有权颁发法国教育部认可的工程师学历证书。目前我国实施卓越工程师教育培养计划,也需要对人才培养质量进行客观有效的评估,法国工程师职衔委员会认证体系具有借鉴作用。本文首先阐述法国工程师学历教育的发展与特点、法国工程师职衔委员会的定位与职能,分析工程师学历教育认证的核心内容,以北航中法工程师学院为例介绍CTI海外工程师学历教育的认证过程,通过对比分析形成一些启示性思考。

法国通用工程师教育中的预科力学课程体系分析

本文对法国预科阶段的力学课程培养大纲进行了深入研究,主要从教学内容和培养目标、教学组织形式和教材这三个方面来阐述,展现了法国工程师教育中预科阶段培养力学专业人才的特色,希望能为“新工科”背景下我国高等教育理工科学校的力学教学和人才培养提供参考。

法国工程师预科“高等数学”教学改革实践探索

"高等数学"作为一门基础课程在高校教育中举足轻重。如何改进"高等数学"的教学方法,提高教学质量,一直是教育工作者颇为关注的问题。上海交大——巴黎高科卓越工程师学院借鉴法国工程师预科相应课程教学模式,对"高等数学"教学改革进行全方位的实践探索,取得了不错的成效。本文以我院"高等数学"课堂教学、辅导课及考核方式教学实践为实例,结合具体数据统计分析,详细陈述该教学模式的特点,为我国高校"高等数学"乃至基础理科教学改革提供新的思路。

法国工程师培养模式本土化过程中学生分流淘汰的困难及对策

长期以来法国工程师培养模式一直在国际上享有盛誉。严格的选拔和淘汰制度,是保证工程师教育高质量的条件之一。引进法国工程师培养模式并使其本土化过程中,由于中、法两国的高等教育体制不同,学生的分流淘汰成为一个非常棘手的问题。本文对该问题产生的原因进行了分析,并提出解决的方法。

高等工程教育产教融合实现路径探析——法国工程师大学校“企业教席”案例

产教融合是推动新工科建设、强化国家战略科技力量、实现创新驱动发展的必然要求。“企业教席”是法国工程师大学校与企业落实合作举措、推进产教融合的特色成果和有效机制。本文以案例结构化呈现了“企业教席”标准化的合作框架、市场化的运作机制、多元化的社会合作网络等特点,从法国税收制度设计、国家科教战略布局和工程教育认证标准等方面阐述了“企业教席”运作模式有效推动产教深度融合的内在动因。