法国教师专业化改革的演化脉络与能力标准研究

知识经济时代何为合格的教师,教师能力标准变得尤为关键。本文试图探索法国教师专业能力标准改革的政策变迁、逻辑脉络与最新教师专业能力标准内容。研究发现,法国从国家公共价值观的传播者、教育领域的合作型学习者与引领者、教师个体引导所有学生成功的反思型实践者三种身份角色,细致梳理了教师在专业知识、专业能力及道德标准方面的指标要求,呈现一种兼顾身份角色与专业能力双重考量的显著特征。这一研究对于当前中国的教师素养研究和教师教育改革具有重要的借鉴意义。它启示我们,中国的教师教育应逐步转向以综合性能力观贯穿教育工作者的发展生涯,引导教师逐步形成自我驱动的综合专业发展观,以更好地满足知识经济时代对教师的教育教学需求。