法学硕士研究生混合式教学模式的问题与对策

对法学硕士研究生线上和线下混合式教学模式存在的问题进行梳理,提出法学硕士研究生混合式教学的改进思路和体系设计方案。线上教学改革包括增加法学硕士研究生慕课授课时长,建设多门类、多语种法学专业双语慕课,建立常设独立讨论区并由授课教师亲自答疑;线下教学改革包括建立课堂汇报、提出问题、意见交换三阶段的授课模式。

“问题导向式”的研究生指导模式的构建与实践——以法学(律)硕士研究生指导为视角

以问题为导向已成为一种基本的学术及实践范式。正如卡尔·波普尔所言，科学研究是“始于问题”而不是“始于观察”的。有学者甚至认为：科学研究只有引起了问题，才可以说进入了研究。研究生如何指导才能有力、有效？在研究生招生规模不断扩大的背景下如何构建一种卓有成效的指导模式？如何化碎片化、烦琐化、日常化的研究生指导工作为“神奇”？如此等等，是摆在我们每一个导师面前的现实问题。

法学类硕士研究生法律职业能力培养路径探索

法学类硕士研究生的教育应当逐渐实现从培养学术型人才为主向培养应用型人才为主的转变,法律职业能力的培养随之成为重要的教育环节,然而当前培养方案中课程设置多不合理,案例教学未起到应有的作用,并且缺乏相应的师资力量。因此,培养方案中设置法律分析方法课程以系统培养法律思维,教学中引入真实且合适的案例并制定科学合理的教学效果考核标准,以"双师型"教师模式解决师资力量问题等路径都应当是有意义的探索。

法学学科建设与法学/法律硕士研究生培养的回顾与展望

我院法学学科建设经历了从无到有、从有到良的发展历程,法学/法律硕士研究生培养经历了高起点申办、高起点开办的层次跃升,取得了若干具有标志性的建设成效。加强团队合作、强化过程培养和注重思维训练是法学/法律硕士研究生培养的经验累积。今后法学/法律硕士研究生培养应当围绕凝练学科研究方向、优化师资队伍建设和加强实践基地建设三个方面做文章。

法律硕士（法学）专业学位研究生培养机制的改革与发展

2009年教育部出台法律硕士（法学）专业学位研究生的举措引起了社会的广泛关注。可以预见，这一改革措施将对我国司法人才整体培养模式及人才结构产生深远影响。本文从分析法律硕士（法学）专业学位研究生的发展趋势入手，提出建立健全法律硕士（法学）专业学位研究生的改革建议。

法学硕士研究生法律英语词汇学习策略(混合方法)实证研究

通过问卷调查和访谈两种研究工具,调查分析了法学硕士研究生法律英语词汇学习策略使用的总体倾向,男、女生对法律英语词汇学习认识以及词汇学习策略的使用情况,高、低分组的学生对法律英语词汇学习的认识及策略的使用情况。结果表明:(1)在16种策略中,5种策略使用频率较高;(2)男、女生词汇学习策略的使用不存在显著性差异;(3)高分组和低分组在选择性注意策略上存在显著性差异,高、低分组的学生都较偏爱查字典策略。

论法律职业资格考试和法学(律)硕士研究生教育教学衔接的合理路径

法律职业资格考试是成为"法律人"必须通过的考试,其以"高难度、低通过率"而闻名,使得众多法学生尤其是法学(律)硕士研究生不得不耗费大量的时间和精力进行备考。但当前大多数法学院校的硕士研究生教育教学和法律职业资格考试存在差异和脱节,因而如何协调二者之间的关系,使之相互衔接,已经成为众多法学院校和法学教师需要研究的课题。鉴于此,研究拟从法律职业资格考试与法学(律)硕士研究生教育教学差异和脱节的三种具体样态出发,从法学院校、法学教师和法学(律)硕士研究生等三个主体向度构建法律职业资格考试和法学(律)硕士研究生教育教学协调衔接的合理路径。

硕士研究生导师期望值研究--基于法学类硕士研究生对导师期望的调查分析

问卷调查表明,法学类硕士研究生希望导师学术成就高、为人态度和蔼可亲、能定期与自己面对面交流、辅之以电话和电子邮件指导学习。学生希望不仅能跟随导师学到专业知识和科研方法,而且还能学会为人之道。此外,学生希望导师能在自己就业或遇到困难时帮助自己。因此,研究生导师要精进学问,涵养性格,加强对学生的指导,注重言传身教,积极帮助学生就业等。

法学硕士研究生《经济法总论》课程的定位与教学改进

从各国硕士研究生教育定位的情况来看,硕士研究生大致可以分为三大类别——学术型、实务型和通识型。经济法学硕士研究生教育的基本定位应属于学术型教育。但鉴于新形势的变化,在教育过程中也应当适当地加入一些实务型教育的成分。就我国目前经济法学硕士研究生的必修课程《经济法总论》而言,还存在着授课内容陈旧、与实务脱节、课堂师生互动不足等问题。今后,该课程的授课方式应更加注重师生互动,在"老师讲"与"学生讲"之间取得平衡;授课内容应更加务实,应回应时事热点问题,加强案例教学的比重,注重培养硕士研究生运用经济法理论解决实践中的难点问题的能力;同时,还应注重培养、锻炼与提升硕士研究生的学术综述与写作能力。建议中国法学会经济法学研究会组织编写一本经济法学硕士研究生的《经济法总论》统编教材,进一步凝聚学界共识。

刑事案例演习教学法的探索——基于创新型与应用型法学硕士研究生培养方式的设计

根据法学硕士生的知识背景、我国成文法传统、就业状况,探索了刑事案例演习教学法的实践方式,力求贯彻"四个一体"的理念,突出能力培养,着力案例选择,注重创新引导,强化过程控制,以实现创新型和应用型人才培养模式的契合。

法学硕士研究生实践能力培养的内涵与路径探究

阐述了法学硕士研究生实践能力培养的内涵与目标。分析了法学硕士研究生实践能力培养的现状与问题,指出了法学硕士研究生实践能力培养的对策与可行的路径。

法学硕士研究生创新能力培养的阻却性因素研究

近年来,中国法学硕士研究生创新能力不足已经成为一项事实。从中国法学硕士研究生创新能力培养的现实情况看,其创新能力不足是各种主客观原因的集中表现,既有法学硕士研究生教育内的原因,也有教育外的因素阻却法学硕士研究生创新能力培养。我国教育主管部门、培养主体以及培养对象均需对这些阻却性因素给予足够的重视,以变革研究生管理机制、设置研究生淘汰机制、学校与实务部门联合办学等作为突破口,培养法学硕士研究生创新能力。

环境法学硕士研究生培养模式的探索

环境法学硕士研究生培养是环境法学专门人才培养的一个重要层次。湖南师范大学法学院在环境法学硕士研究生培养过程中,从确立多元化的培养目标、选择有效的培养方式、确立多维的培养质量考核机制等方面对环境法学硕士研究生培养模式进行了有益的探索。

论法学硕士研究生课堂教学质量评估体系的构建

文章论述了构建法学硕士研究生课堂教学质量评估体系的意义;分析了构建评估体系的指导原则;明确了评估体系的一、二级指标及其各自权重。

金融全球化新时期法学硕士研究生培养模式转型之思考

传统的法学硕士研究生教育伴随着供过于求等因素而出现就业困境。经济金融全球化和后金融海啸时期的商经金融法律实践对复合型法学人才的需求,为法学硕士研究生教育指出了一个改革的方向。我国的法学硕士研究生教育应当顺应国际高等教育改革的经验和潮流,着力与实践相结合,向培养商经金融知识复合型法律人才转向。

试论经济法学专业硕士研究生培养模式的创新

经济法学已经成为法学专业当中研究生人数最多的学科之一,这种状况的存在,对经济法研究生的教育培养提出了更高的要求,使得创新经济法专业硕士研究生的培养模式显得十分必要。经济法专业硕士生的目标定位应当从三个方面考虑:一是政治要求,二是能力方面的要求,三是健康的要求。同时,需要一个良好的导师队伍支撑。经济法专业硕士研究生的课程应当体现学科的系统性与开放性结合、内容的基础性和前沿性结合、学生的主观要求与客观需求结合等三个原则。

青海大学法学硕士学位点研究生教学状况评价

研究生教学作为研究生培养的重要组成部分,是研究生掌握坚实理论基础和系统专业知识的重要途径,是促进研究生教学质量和培养质量提高的重要保证。本文通过对青海大学法学硕士学位点研究生教学状况的调研,运用模糊综合评价,指出教学中存在的主要问题,并针对问题,提出相应的对策。

论国际公法、国际私法与国际经济法的合并问题——兼评新颁《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》中有关法学部分的修订问题

我国自1981年建立学位制度以来,培养了数目相当可观的博士和硕士研究生。目前我国正在进行大规模的现代化建设,需要多层次地培养多方面的人才。我们一方面要把基础教育和中等教育办好,以提高全民族的素质,并培养大量的中级人才,同时另一方面也要把高等教育办好,培养一大批高层次人才,包括自然科学和人文社会科学方面的人才。十几年来我国培养高层次人才是成绩显著、有目共睹的。但时至今日,

法学硕士研究生教学改革目标导向与教学方法变革

法学教学模式是在一国的政治、经济和文化等社会背景下，在教育培养目标的指导下，形成的教学培养方式、教学内容和教学方法等的统一体。_ll随着我国各项改革进入深水区和攻坚期．我国的社会环境已经和改革开放初期大相径庭。因此，我国法学硕士研究生①的培养目标和教学模式的改革也应顺应时代的潮流．满足依法治国的过程中对高素质法律人才的需求。

法学硕士研究生的“三教”

专业阅读、专业思考和专业写作构成了法学硕士研究生的基本学习内容,但如何阅读、如何思考和如何写作事关法学硕士研究生的培养质量,而导师对此负有相当重要的责任。