船海特色高校法学专业教学贯彻课程思政的路径探索:以“海商法”课程为例

法学专业教育的重要目标是为国家培养德法兼修的法治人才,课程思政建设是培养法治人才的重要路径。高校法学专业应加强专业课程的内涵建设,重构人才培养体系,积极推进课程思政建设,以强化法学课程的价值引领,实践立德树人。海商法作为船海特色高校法学专业特色课程,蕴含天然的思政元素,在教学中,应将建设海洋强国、海洋法治观、海洋环境保护、弱者利益保护、利益平衡等思政元素融入课程教学中,将知识传授、价值引领和能力培养有机结合,引导学生在掌握专业理论和知识的同时塑造正确的价值观,培养家国情怀,增强建设海洋强国的使命感和责任感。

人工智能背景下法学专业教学与研究的数字转型

法学专业教学与研究需要与新兴数字技术融合,实现数字转型。根据相关研究成果,分析法学专业教学与研究数字转型的构成,并以其数字化实践作为研究对象,分析数字转型的要素和准备度,探索人工智能背景下法学专业教学与研究数字转型的实践问题,尝试建构更完善的数字转型新模式。

略论法学专业教学中对学生口头表达能力的培养

本人曾就如何在专业教学中培养学生的口头表达能力的问题作过一些探讨。但基于法学专业的特殊性和教学对象的特定性 ,现再就此问题作一些补充论证 ,以求在我们的法学专业教学中进一步给学生提供一些有效并能使学生乐于接受的方法 ,从而将提高学生的口头表达能力与法学专业教学目标相结合。

法学专业教学与法律人才培养

法学专业教学应当服从于不断发展变化中的法律人才培养目标。法律人才的专业能力应当是对法律知其然、知其所以然、知其应然及知其用,此为法学教学的核心任务。在法学教学中,应当充分发挥"司法考试"和"研究生入学考试"这两个指挥棒的作用,特别注重培养具有复合性、实践性和创新性的高素质法律人才。

独立学院法学专业教学与党建工作实效性研究

由于法学专业教学自身的特殊性,决定了其与党建工作有着更加密切的联系。如何在党建工作实效性要求的指引下不断提高法学专业教学质量是我们要研究的问题。

论公安院校法学专业教学改革——以与司法考试的关系为视角

公安院校法学专业教育既有为公安机关培养法律职业人才的实际要求,也有普通高校法学专业通识教育的特点。在教学实践中,往往注重法律实务人才的培养而忽略了法学通识教育的特点,造成法学专业学生法学基础知识不牢、知识面和视野狭窄。厘清公安院校法学专业教育的性质,利用司法考试对法学通识教育的要求和指引作用,在法学专业教学中实现法学专业教育与国家司法考试的良性互动,是公安院校法学专业教学改革的新路径。

案例教学在开放教育法学专业教学中的应用探索——以《刑法学》课程教学为例

案例教学不仅适合开放教育的教学模式,而且适合法学专业的专业特点和教学要求。探索案例教学在刑法学课程教学中的应用方式,分析案例教学的作用及应用中需要注意的问题,对开放教育法学专业有效教学方法的推广应用及法学专业教学质量的提高有重要的现实意义。

高校法学专业的教学档案管理研究——《档案法学基础》荐读

“档案法学”是指由法学、档案学相结合形成的复合型学科,它以档案管理思想、理念、途径等为基础,系统性研究法规的产生、演变及实施等现象。在法学专业教学实践场景中,需要明确档案法学具有双重属性,既可以把它纳入法学研究的范畴,也可以视为档案学框架下的组成部分,但无论如何看待,档案法学都处于“分支”的地位,而法学、档案学都处于“整体”的地位。

新时期法学专业实践教学改革探索

法学专业教学兼顾理论与实践,学生只有掌握扎实的法学理论知识,方可支撑法学实践,在理论与实践的结合中提升专业能力,成为应用型法学人才。由此可见,在法学专业教学中,实践教学占据着重要地位。但从当前情况看,法学专业实践教学存在一些问题。为增强人才培养实效,贯彻落实依法治国战略部署,应进行法学专业实践教学创新改革探索。

“对分课堂”教学法在法学专业课程教学中的应用——以刑法学教学为例

法学专业课程教学不仅要传授法律知识和理论,而且更要传授解决法律问题的技能技巧。因此,法学专业课程教学的最主要目标就是培养和锻炼学生运用法律知识和技能发现、分析和解决法律问题的能力。“对分课堂”教学实践表明,对分课堂教学法有利于实现这一教学目标。“对分课堂”教学法在法学专业课程教学中的应用过程如下:制定好教学目标和教学要求,精心选择教学内容和教学组织形式,利用好教学资源,选择好电子教学平台。对分课堂教学法不仅调动了学生学习的积极性、主动性和创造性,而且培养和锻炼学生掌握运用法律知识和技能去发现、分析和处理法律问题的能力。

浅谈开放教育法学专业课程教学模式的完善

开放教育法学专业应用远程教育手段已经为我国培养了大量高等成人应用型法律人才，对我国的法制进步做出了不可磨灭的贡献。但是随着我国教育现实和学员实际状况的改变，确实也出现了一些不太适应现阶段法学教育发展的问题，本文拟对这些问题进行探讨，并提出自己的意见，希望我国开放教育法学专业能够更好的服务于我们的法制建设。

法学专业双语教学模式研究

笔者就高等学校法学专业双语教学模式问题结合法学专业课经济法双语教学的实践进行了有益的探索,认为目前法学专业的双语教学宜采取渐进式综合型双语教学模式,具体运行过程中以穿插型为主,辅之以渗透型和示范型。同时还分析了这种渐进式综合型双语教学模式构建的教育政策依据、语言及专业的学习理论依据和法律实践需要的现实依据。

关于法学专业实践教学模式的探讨与思考

文章通过对法学专业实践教学模式现状的分析,提出了构建法学专业实践教学模式的思路及其实施办法。

论法学专业实验教学体系的构建

目前,我国法学专业教育基本以理论教学为主导。但在此种教学模式下,法学学生的实践能力普遍较弱。鉴于此,法学专业教育需要在理论教学体系的基础上添加系统的实验教学模块。笔者首先分析了法学教育中现行理论教学模式的不足,在此基础上论证增设法学专业实验教学体系的必要性,并进一步就实验教学体系的设置提出具体构想;最后,厘定理论教学与实验教学的关系。

关于我国高校法学专业双语教学的思考

法学专业进行双语教学是我国高校适应教育国际化趋势的必然选择,也是我国高校提升教学层次和专业质量之必需。现阶段我国高校法学专业的双语教学取得了一定成绩,但同时也存在一些问题。在进行高校法学专业双语教学建设时应从师资培训、教材建设、课堂组织等几方面进行综合考虑,以期达到最佳教学效果。

创新能力的培养与法学专业实践教学改革研究

当前,法学专业的实践教学在教学内容和项目的设置、教育模式、教学手段和学生自主实践的主动性四个方面存在着较大问题,不利于培养学生的创新能力。为改变这一局面,有必要根据学生的实际情形进行将法学实践教学划分为宣教型阶段、模拟法庭型和法律援助型阶段、社会企业型阶段三个阶段的改革。就温州大学而言,如下两种途径乃实现这一目标的可行途径:强化实务型教师的培养,重视专题研讨以深化课题实践研究。

课程思政融于法学专业课程教学之路径探索

课程思政融于法学专业课程教学不仅有利于高校思想政治工作的顺利展开,还有利于保证法治人才培养坚持正确的政治方向。当前,我国法学专业课程教学思政教育存在教学理念上未能融入课程思政元素、人才培养目标上课程思政元素欠缺、法学课程教材思政元素不足、法学课程思政教学评价体系缺失等问题。因此,应从法学专业教师树立课程思政理念、将课程思政融入法学课程的教学目标、增加法学专业教材中的思政元素、在法学教学内容中嵌入思政元素、构建法学课程思政教学评价体系等方面探索课程思政融于法学专业课程教学之路径。

高等职业法学专业实践教学的调查和研究

经过多年的发展,我国高等职业法学专业实践教学取得了一定的成效,但现有法学实践教学环节仍存在定位不准确、内容设置不合理、配套制度不完善等不足。对高职法学实践教学的完善应从实际情况出发,牢牢把握培养应用型人才的目标,规范传统的实践教学模式,探索新型的实践教学模式,并夯实教学管理活动的支撑作用。

独立学院法学专业实践实训教学模式分析

全国设有法学专业的高校数量庞大,势必造成法学专业毕业生膨胀。贵阳市地方独立学院突破所处层次劣势,重在通过创新"实训"课程训练模式,多角度构建培养计划,保证"卓越计划"在独立学院的贯彻落实,以巩固师资队伍为前提,改革实践教学模式,为培养出适应地方经济发展需要的基层实务、应用型法学本科人才创造条件。

法学专业教育与创新创业教育融合初探

我们常说的创新创业教育主要由两个教学任务,其主要是为了培养学生的创造力和实践力。在法学专业教育中融入创新创业教育,这也是新时期法学专业教育教学发展的主要方向。在融入创新创业教育理念的过程中,我们可以采取理念模式制度的方式,首先制定对学生的培养方案,并且加大对教学资源的投入,以及着手与完善本校的师资队伍,从这三个层次入手,加大对创新创业理念的宣传教育,同时加强实践,在此基础上展开法学专业教育工作,完善我校法学专业教学体制,促进教学改革。