高校法学双语教学有效性的提升方略——以《国际经济法》课程为例

法学双语教学是现代法学教育适应经济全球化趋势,培养具备国际交流能力和国际法律素养的复合型法律人才的重要途径。本研究以《国际经济法》课程双语教学为例,开展高校法学双语教学的实证研究,探究了法学双语教学有效性的影响因素。结果表明,学习者的学习状况(情感因素、语言能力、认知发展)和教学模式、教学评价、教学环境是影响法学双语教学有效性的重要因素。据此,提出提升高校法学双语教学有效性的具体建议。

对高等学校开展法学双语教学的思考

普遍意义上的法学双语教学就是用汉语和外语讲授法学课程的教学模式。法学双语教学不能替代法律外语课程,也不是简单地以外语讲授几门中国的法律课程,更不应是过多过细地对英美法系国家法学理论和司法的介绍,而是一种全新的人才培养模式。在定位上,法学双语教学是用两种语言作为教学媒介语,通过讲授法学知识使学生达到掌握该专业知识和提高外语运用能力的目的。高校应科学设置法学双语教学的课程,并采用有别于传统教学的教学模式和考核方式。应加大法学双语教学课程的教材建设和师资培养力度,以解决制约法学双语教学的瓶颈问题。

美国双语教学对我国地方本科院校法学双语教学的启示

美国的双语教学开展得较早并取得了较好的成绩。美国通过法律和政策对其双语教学进行了较好的规范、引导和保障,通过培训和提高待遇促进了其双语教师队伍的稳定,编写了高质多样的双语教材以适应社会现实的需要,形成了诸多双语教学模式等,所有这些都推动了美国双语教学的发展。我国地方本科院校法学双语教学正处于探索阶段,存在诸多不足,我们应从美国双语教学中吸取其好的做法,通过完善我国的有关政策和法律、加强法学双语教师队伍建设和法学双语教材建设等,来改善我国地方本科院校法学双语教学。

关于法学双语教材的几点思考

合适的法学双语教材是保证法学双语教学质量的关键。为提高法学双语教学质量,推进法学双语教学改革,法学双语教学的教材可以考虑适当引进和使用原版教材,或者走自主编写和改编法学双语教材的路子。

论法学双语教学必须坚持的教学原则

法语双语教学活动应适应新形势发展的需要,同时又符合自身教育教学的实际。因此,法学双语课程必须坚持服务于专业培养目标、法学专业课性质,协调使用多种教学方法,课程教材适用于教学对象等教学原则。

地方本科院校法学双语教学探索——以国际经济法课程为例

法学双语教学是一种法学专业知识的教学,而非语言教学。地方本科院校有必要开展法学双语教学,以顺应相关国家政策,满足应用型人才培养和某些法学核心课程的内在要求。地方本科院校存在师资力量不足、学生整体英语水平不高、误解双语教学定位、合适教材匮乏等问题。在法学双语教学实践中,授课教师可以尝试从提升自身业务水平、采取合理教学模式、坚持专业知识教学、使用互联网信息等方面解决这些问题。

苏格拉底式教学法在法学双语教学中的运用

当今社会尤其需要大批既精通法学专业知识,又能熟练运用外语的复合型人才,因此法学双语教学逐渐兴起。但法律学习涉及很多条文法规,教师若用外语单纯讲解很难讲清法律内在的逻辑关系,而且容易造成课堂气氛沉闷。在法学双语教学中运用苏格拉底式教学法,一方面有利于锻炼学生运用外语思维的能力,另一方面可以引导激励学生参与课堂学习。

普通高校法学双语教学的困境与出路

所谓双语教学,通常的理解是指在教学过程中应用母语和第二语言授课的一种教学方法,包括教师应用两种语言讲授及师生应用两种语言交流.加拿大的W·F·麦凯教授与西班牙的M·西格恩教授在《双语教育概论》一书中写道：“就世界范围而言,双语教育对加强各民族相互理解是我们所能够做的最有价值的贡献;就国家范围而言,它是促进各个种族群体和少数民族和平共处的最佳途径.无论开展双语教学的代价多么昂贵,总比不能开展双语教学所要付出的社会代价低廉得多.”,2001年教育部下发了《关于加强高等学校本科教学工作,提高教学品质的若干意见》,其中指出高校必须积极推动使用英语等外语进行教学,特别强调应在金融、法律等国家发展急需的专业领域开展双语教学.因此,在法学专业中开设双语课程成为各高校教学改革中的普遍选择.虽然各高校都在教育部的倡导下积极地开展双语教学,但实际教学效果并未达到预期目标.

论法学双语课程的教学现状与改进

从历史发展的角度出发,对我国的法学双语教学进行研究,提炼出共性要素,以便对法学双语课程进行扬弃推广。法学双语教学的要素有教师、科目选择、教材、教学方法,这四项要素对于法学双语教学规范化起到了极其重要的作用。建议围绕这四项要素打造我国法学双语教学的评估体系,以期提高我国法学双语教学的教学效果。

商科院校法学双语教学的若干问题思考

法商结合是商科院校法学教学的特色与目标,并且其在法学双语教学中也有着十分重要的价值。在课程设置方面,法学双语教学应以"法商结合"为特色,以培养"应用型"复合人才为目标;在教材选择和外语使用比例方面,应循序渐进,而不应做硬性地、僵化地规定,更新法学办学形式,促进法学双语教学。

法学双语教学模式探析

高等教育国际化与经济全球化有着本质的必然联系,培养各学科双语人才有利于促进高校大学生形成与国际接轨的观念。针对法学教育采用双语教学模式正是培养复合型人才的有效途径。目前,我国高校法学英语教学仍然存在着诸多不足之处,如何破解法学双语教学瓶颈,走适合中国特色法学双语教育教学模式,有待思考。

CBI理念指导下大学学术英语、法律专业英语和法学双语/全英课程的关联性

在CBI理念指导下,对法学专业学生与英语有关课程大学学术英语、法律专业英语、法学双语/全英课程进行定位分析,并系统地探讨三者之间的关联性,认为三类课程密切关联,形成"基础—过渡—深化"关系,具有不可替代性和前后延展性,且互为衔接,逐层递进,符合循序渐进的教学规律,有利于共同培养学生的法律英语复合型能力。

论法学双语教学的改革措施

高校开设法学双语课程已有十年,取得了一定成绩,但还存在一些影响教学的普遍性问题,主要体现为双语课程设置不合理、双语教材匮乏、教学模式和教学方法不当。对此,可从"两个阶段三个层次"的模式设置双语课程,由教育部牵头统一编写或推荐双语教材,引入苏格拉底案例教学法等方面进行教学改革。

试论法学双语教材建设面临的困境和出路

在法律职业与法律教育渐趋国际化的背景下,法学双语教学方兴未艾。但同时制约其发展的瓶径问题,尤其是教材建设方面的问题也日益突出。法学双语教材建设面临种种困境,突破困境的主要出路在于编写适合我国法学双语教学目标,拥有自主著作权的法学双语教材。在法学双语教材的编写之初,编者应根据法学教育的内在需求与法律职业的外在要求确立清晰的编写目的和可行的编写思路。

新疆电大开放教育双语法学专科专业综合实践教学的改革与思考

综合实践教学环节旨在培养学生运用所学的专业知识,分析、解决实际问题的能力,是法学专业教学过程的重要组成部分。本文总结了新疆电大针对开放教育双语法学专科专业毕业综合实践教学进行改革的情况,对今后进一步完善实践教学工作的方案进行了探讨。

创新法学专业双语人才培养模式的构想——以广西民族大学法学专业为例

法学专业开展双语教学意义重大:有利于培养复合型涉外法律人才;有利于提升高校法学本科的教学质量;有利于增强法律学子的竞争优势。然而,当前法学双语教学中还存在师资力量匮乏,学生外语底子薄、基础差以及教学管理体制不科学、不规范的问题,可以通过加强师资队伍的建设,为学生提供良好的学习环境和条件以及优化教学管理体制来解决。

西部地区法学专业双语教学探析

法学专业开展双语教学,是教育部对普通高等学校本科教学工作水平评估的一个观测点。在这样行政命令下,全国包括西部地区在内的各类高校竞相开设法学双语课程。囿于西部地区法学的专业的特殊情况,在双语课程实践的过程中逐渐暴露出诸多问题,亟需解决。同时,我们也不得不审视在西部地区高校所有法学专业开设双语课程的要求是否现实、是否符合双语教学的初衷。

法学专业双语教学模式研究

笔者就高等学校法学专业双语教学模式问题结合法学专业课经济法双语教学的实践进行了有益的探索,认为目前法学专业的双语教学宜采取渐进式综合型双语教学模式,具体运行过程中以穿插型为主,辅之以渗透型和示范型。同时还分析了这种渐进式综合型双语教学模式构建的教育政策依据、语言及专业的学习理论依据和法律实践需要的现实依据。

法学专业双语教学研究综述

通过对近年来研究的梳理，文章从课程设置的理论、需求分析、课程教学目标、课程大纲、教学资源、教学方法和教学评估七个方面对我国法学双语教学研究展开综述。

法学专业学生实践能力培养研究——以青海民族大学双语法学教育为例

强化法科学生专业实践能力是文章法学教育面临的一大问题。培养一批具有奉献精神、较强实践能力,能够在民族地区扎根的法律人才是民族高校法学院的重任,而具备良好的专业实践能力是培养"用得上"的基层双语法律人才的关键。文章旨在探析法学藏汉双语专业实践教学方面存在的问题并提出实践能力培养的方法和建议。