信息化时代的法学实践教学方法革新——以家事法教学中运用类案检索方法为例

类案检索是信息化时代法学实践教学方法革新的重要途径和有效方案。以吉林大学法学院和西北政法大学为起始的类案检索教学改革试点经验,证实了该种教学方法在学生法律思维训练、法学分析能力提升、自主学习能力养成方面的效能。但必须承认,类案检索方法在受益于信息时代给予的信息便利的同时,也受制于信息公开的有限范围。跨越这一障碍,不仅需要文书公开制度的开放与包容,更需要法律共同体多机构间的有效合作。

新文科背景下法学实践教学的时代回应和变革

新文科建设是时代之变的必选命题,具有丰富的时代内涵,云计算、大数据、人工智能技术构建了时代的发展底色,我国法学实践教学面对大数据时代的冲击,在师资供给、教学资源供给,教学内容、人才标准、教学手段和方式等方面表现出失衡的困境,与智慧司法实务脱节,囿于传统路径,难以匹配新文科发展的时代要求和创新要求。时代的变化、云教育的优势、学生的需求成为法学实践教学变革的时代之要,教师和学生的时代转变、实践教学方式方法的云端化构筑了法学实践教学变革的路径,为新文科人才培养、教学发展提供了实践依循。

地方财经类本科院校新法学实践教学体系探索--以广东培正学院为例

新文科建设背景下,地方财经类本科院校新法学实践教学体系的构建,应遵循融合型、智能化、深协同原则。面对当前地方财经类本科新法学实践教学融合意识不明显、智能化不够、协同育人机制不顺畅的现实问题,可以在设计法商融合型实践课程体系、升级智能化实践教学手段、打通法学高校和法治实务部门协同等方面下功夫。

高质量发展:民办高校法学实践教学的现实透视与模式创新——以仰恩大学为例

高素质法治人才培养是法学教育高质量发展的必然要求,而法学实践教学是高素质法治人才培养的必由之路,当前民办高校法学实践教学多采用案例教学、实习实践、社会调查、法律诊所、模拟法庭、模拟仲裁等形式多样的实践教学模式,但仍然存在课程思政成效不明显、实践教学团队力量不足、实践教学体系化程度不高和课程资源不能满足实际需要等方面的问题。“四模块、三层次、全学程”的实践教学模式是深化校、院、所合作基础上形成的一种法学实践教学创新模式,契合民办高校高素质法治人才培养需求。

大思政课视域下法学实践课程建设研究——以仰恩大学为例

构建优质的法学实践课程,不断引导学生增进对法治思想的认同,能激发学生担起民族复兴的重任。从大思政课融入仰恩大学法学实践课程的概况入手,分析其实践教学中面临的现实困境,如教学导向模糊、教学目标分散、教学方式陈旧、缺乏理论关注等。在深入剖析背后原因的基础上,提出“大思政课”融入法学实践课程的具体路径,以期促使广大学生在实践中感悟“大思政课”的理论创新和实践伟力。

工科特色高校法学实践教学改革路径选择

工科类高校法学专业因其所处的办学环境较普通高校更为独特,在法学实践教学方面暴露出诸多问题。如何改变工科类高校法学实践教学现状,对于实现中共中央和教育部卓越法治人才培养关系重大。文章尝试分析工科类高校法学实践教学中存在的问题,寻找产生这些问题的原因,探讨从源头改变和解决现存问题的路径,改善法学实践教学环境,培养法学专业学生的实践应用能力,实现卓越人才培养目标。

于社会调查的高校法学实践教育改革目标与策略研究

社会调查和高校法学育人目标具有较高契合性,亦是法学实践教育的主要方法。于社会调查的高校法学实践教育,能够加强学生思辨及实践能力,培育高素养法律人才。在高校法学实践教育中引进社会调查,需要充分发挥学校组织作用,健全配套课程体系构建,完善社会调查过程监控。

优化法学实践教学 完善法律教育体系

法学学科具有明显的应用性和实践性特征,故而实践教学在法学教育中发挥着不可替代的作用。在国家推行全面依法治国、高等教育不断改革创新的背景下,众多高校法学专业都在积极提升实践教学课程和实践项目,但从目前的整体情况来看,实践教学依然存在重视程度不足、教学体系欠缺、高质量师资匮乏等普遍问题。因此,各高校应反思法学实践教学存在的问题,并通过增强实践教学理念、完善实践考评体系;建立实践教学顶层设计,优化实践课程体系;提升全职教师教学实践能力,吸纳高水平外部专家,来优化实践教学,完善法律教育体系。

法学实训课程建设与实践教学改革——基于中美法学实践教学发展的视角

美国作为法学实践性教学的发源地,其实践教学模式经历从"法律诊所"到"模拟课程"的发展,解决了实践教学流于形式、不能发挥应有价值的问题。在我国的法学教育体制和框架内,要弥补现阶段法学实践教学中存在的短暂性、肤浅性、非系统性等不足,应该效仿美国"模拟课程"的做法,设置与其类似的实训课程,以课堂式的实训过程为核心,建立分层次、有计划、有保障的新型实践教学体系。

高校法学实践教学创新研究

法学实践教学是高校法学专业学生必须学习的教学内容之一。实践教学开展的好坏直接影响着学生法学实践能力的提高与否。近些年来,虽然开设法学专业的高校越来越重视法学实践教学的开展情况,但现实中法学实践教学仍然存在着诸多亟待解决的问题。本文从高校法学实践教学存在的主要问题入手,提出高校法学实践教学创新应包含的主要内容,重点强调构建科学合理的高校法学实践教学体系。

警察院校法学实践教学体系改革构想——基于河南警察学院法学实践教学状况的考察

警察院校法学实践教育直接关系到警察院校人才培养目标的实现,决定着警察院校法学教育的质量。解决警察院校法学实践教学活动中的一些制约性问题,必须通过系统的法学实践教学体系的改革。要明确改革的目标、内容、关键性问题等。河南警察学院正在进行的法学实践教学体系改革的基础性条件和实施方案为警察院校法学实践教育提供了可资借鉴之处。

高等学校法学实践教育创新研究——从实训课程与模拟法庭的关系视角切入

作为中国法学教育改革的重要探索,实训课程和模拟法庭在高校的法学教育中逐步推开。实训课程和模拟法庭的目标均在于填补传统理论输出式法学教育与实践应用脱节的不足,以提高学生法律应用的综合素质。但在二者的实践中,应然目标并没有得到实现,学生在面对鲜活案例时仍然束手无策,具体表现为书状错误、事实分析与法律适用混乱、法律解释错误、程序知识不足且使用障碍、法庭辩论技巧欠缺等。在明确法学实践教育目标的前提下,首先应当重新梳理实训课程、模拟法庭等实践教育模式之间的关系,其次是修正现行实训课程教学中的不当之处,总结模拟法庭竞赛的经验以完善模拟法庭教育。在此基础上,实现高校法学实践教育的创新,包括指导教师团队建设、模拟法庭竞赛成员的储备、规范化的培训机制等等。

法学实践教学创新的探索与研究

通过对我国法学实践教学现状的比较,指出我国法学实践教学存在实习设施、硬件不足,实习流于形式化以及实习管理缺失等问题,并结合法学实践教学的改革经验,探索了法学专业的学分制管理、法学实践教学计划的制定以及课程体系的建构等措施,最后提出涉外型模拟法庭实践法、诊所式教学法和案例教学法等几种实践教学模式的改革设想。

创新性法学实践教学方案的重构与实施

实践教学是培养法律专门人才的一种有效手段,它对检验学生所学专业知识和理论体系、训练法学专业思维、强化法律职业伦理修养、提高法律职业技能等都具有极其重要的作用。在目前的法学实践教学中,存在着实践环节缺乏系统的理论作指导、实践教学内容较单一、教学环节与学生所处的年级及开设的专业课程相脱节等现象。因此,应通过建立实践教学激励机制、建立实践教学评估体系等举措以加强法学实践教学。

法学教育中的法学实践教学原则

法学实践教学是在我国本科法学教育过程中开展的旨在训练法科学生实践技能的教学模式，是与理论教学相互衔接、相互支撑的法学教学体系的一个重要组成部分。目前，法学实践教学坚持实践教学系统化原则、实践教学方法与技能训练目标相匹配原则、技能训练与人格培养相统一原则具有重要现实意义。

可控型法学实践教学体系探索

随着我国法学高等教学改革的不断推进,实践教学取得了不错的教改效果。在巩固现有成绩的前提下,进一步强化实践教学效果、促进优质法律职业资源与教学资源的整合是亟待解决的问题。吉林大学法学院通过模拟法庭课程化教学、法律精英人才实验班、法律援助站三个项目的建设,在持续性的教学过程中积极探索可控型法学实践教学体系的样态与路向。

法学实践教学中的问题与思考

由于传统认识的局限,法学实践教学的地位与作用一直没有得到应有的重视。就现状而言,法学实践教学在课程体系、教学评价与激励、师资队伍、教学保障机制等方面均存在值得思考的问题,必须进行改革,采取相应措施,切实提高法学实践教学质量。

诊所式法律教育:法学实践课改革新尝试——美国法律实践教学对我国法学教育的启示

诊所式法律教育源于美国,主要是针对学院式法学教育的缺陷,即理论与实际的严重脱离而产生的。法律诊所能为令人头痛的法律职业道德教育提供最合适的平台。在我国开展诊所式法律教育是克服传统法学教育弊端的需要,是弥补法学实践教学不足的需要,是培养学生法律职业道德素养的需要。

大数据时代高校法学实践教学数据库设计论纲

伴随互联网技术的成熟与普及,运用网络技术和网络时代的交互理念创新法学教育模式、营造法学实践教学环境、优化法学实践教学资源配置已成为刻不容缓的重要课题。为此,针对高等教育改革教学内容的自主性和教学过程的交互性,探索法学实践教学库建设,主要包括为学生提供学习资讯与模式实践,协助教师教学答题与指导实践以及信息自动化处理和安全防护。

应用型法律职业人才培养与法学实践教学的探索与创新

随着中国社会不断进步和法制建设进程的不断深入,司法、党政机关、企事业单位和公民个人对法律职业人才的需求更加突出。北京联合大学根据社会需求,明确提出以培养应用型法律职业人才为目标,通过优化课程体系、改革教学模式、强化实践教学,探索和创新了校内实验教学与校外实践训练相结合、课堂专业教学与课外综合能力训练相结合、专业应用能力培养与综合实践能力培养相结合的应用型法律职业人才培养模式。