开放教育法学专业课程思政价值意蕴及实践路径探析

开放教育是在开放大学办学体系基础上发展起来的较为成熟的一种新型教育模式,是我国全民教育和终身教育体系的重要组成部分。法学是开放教育中学生人数最多的专业,开展课程思政有其自身优势,并对坚持开放大学社会主义办学方向、落实开放教育立德树人根本任务有重大意义。但在实践教学中,法学专业课程思政因远程教育模式自身的局限性,存在部分教师课程思政能力有限、课程思政教学质量评价体系及协同育人配套机制不完善等现实问题。鉴于此,开发大学应拓展工作路径,提升法学教师的课程思政工作能力,积极完善法学专业课程思政教学质量评价体系,建立完善的协同育人配套机制,努力提升开放教育法学专业课程思政的育人功效。

远程开放教育法学专业网络模拟法庭的建立与完善——以安徽电大为例

研究了远程开放教育法学专业网络模拟法庭建设的必要性和可行性,分析了安徽电大网络模拟法庭建设的过程及效果,提出了进一步完善的策略。

网络时代开放式法学教育探究

面对网络科技的迅猛发展,进行法学教育的改革成为我国法学界和教育界的当务之急,而开放式法学教育正是这一改革的最好形式。网络科技对法学教育提出了挑战,法学教育对此应当作出相应的回应。在充分利用网络科技的有利资源的同时,应当克服一些现代科技带来的弊端。网络教育缺少面对面的交流,学生没有压力状态下的学习,其效果如何,应进行科学的评估,以保证达到真正培养法学人才的目的。

电大开放教育法学本科教学实践环节若干问题的探讨

开放教育本科教学实践环节中论文写作与答辩方面存在着一些不容忽视的问题,而这些问题在很大程度上影响着开放教育的质量和声誉。针对这些问题,应采取教育、培训、规范管理和改革等相应的对策以求解决。

渗透“翻转”理念的法学远程开放课堂变革:内涵与实践

法学远程开放课堂面临着教学角色与教育场景分离、案例教学与学生问题解决能力提升相矛盾、实践性教学缺乏这样的教学困境。有意义的法学课堂应该能使法学知识最大程度被学生感知并最大程度被学生操作利用。渗透"翻转"理念的课堂成为法学开放教育的新途径,其操作模式包括教师的准备环节、学生课前学习、学生课堂探究、教师反馈总结四个环节,通过变互动角色、变互动场景、变互动方式、变互动媒介,最终实现变互动效果,即学习者由"被动接受者"变为"主动研究者"。

“互联网+”背景下开放教育法学专业应用能力培养模式研究

开放教育如何在原有的网络教学模式下与互联网科技进行深度融合,是开放教育研究的一项长期课题。开放教育法学专业的应用能力和实践要求比较高,如何从课程设置、教学、社会实践等方面进行改革,充分利用互联网发展带来的技术变革,提升学员的应用能力和专业素养,需要从社会、学校和市场等多角度进行分析。

党史学习教育常态化融入课程思政体系建设研究——以某开放大学开放教育法学专业课程为例

课程思政是目前开放教育课程体系改革的方向,对于课程思政与开放教育课程的关系,经过深入的思考,尤其在建党百年之际,2022年还是党的二十大,与思想政治相关的课程改革方案中党史学习教育的常态化具有重要的意义,通过党史的内容与课程内容的结合和对接,使课程能够用最生动最有说服力的党史来教育开放教育的学员,用党的奋斗史和长期以来的历史经验来启迪学员的智慧,砥砺学员的品格,达到通过传统教育中进行思想政治的融合性教育,来弘扬社会正能量和核心价值观,在日常的法学专业课程中学习党史,法学知识和党史知识教育和学习能够真正融为一体,能够真正的相得益彰。在2021年某开放大学更名成功,意味着长期以来的广播电视大学朝着开放性教育发展,朝着终身教育的方向前进,那么对于一个具有悠久历史的学校来说,恰逢更名与党的百年同年进行,具有重要的历史意义,更需要用更有悠久历史的党史学习来推进开放教育学习的课程思政改革。

“诊所式”法律教学模式引入开放教育集中实践环节的构想

“诊所式”法律教学模式强调从实践中学习,培养学习者独立思考实际问题的法律思维习惯和解决实际问题的技巧、能力,克服了传统法学教育的局限,弥补了现有法律实践环节的不足和缺憾。在开放法学教育集中实践环节中引进“诊所式”法律教学模式,对深化人才培养模式改革和实现开放法学教育的人才培养目标,将是一种有意义的尝试。

“个案全过程教学法”在开放教育模拟法庭中的应用

法学模拟法庭"个案全过程教学法"是教师指导学生由始至终参与模拟案例开庭审理全过程的教学方法,对于解决开放教育模拟法庭面临的尴尬困境有重要的意义。本文从前期准备、庭审排演、正式庭审、教学总结四个阶段分析了应用"个案全过程教学法"的开放教育模拟法庭操作模式。

开放教育法学专业人才模式培养

现阶段我国开放教育法学专业在人才的培养上开始逐渐呈现下降的趋势,由于现阶段法学相关工作对于任职人员的要求逐渐提升,因此学校中开放教育法学专业在学生中受欢迎度逐渐下降。因此,院校中从现阶段的法学就业情况出发,对于开放教育法学专业人才培养模式进行了更新,从而进一步培养出开放教育法学专业人才,促进我国开放教育法学发展。