建立我国法学教育质量标准的必要性及路径研究

该文通过研究我国法学教育质量标准建设现状,发现其中存在的问题。文章从化解我国法学教育危机,优化我国法学人才培养模式,增强我国法学教育在教育全球化过程中竞争力方面提出了建设我国法学教育质量标准的必要性,然后提出了如何建设法学教育质量标准的路径。

法学教育职能定位与特色教育质量观构建

法学教育应以素质教育为基本,以法律职业品质和职业能力的培养为核心。将理工科专业实验室概念引入法学实践教学是法学教学改革的创新途径。借鉴实验室制度化管理的有效模式,规范、整合原有案例教学、模拟法庭、法律诊所等教学环节,注重教学大纲、教学方法和教学素材等软件条件的建设,是建立特色教育质量观的具体路径。

大力推进协同创新 不断提高法学教育质量

法学教育的协同创新具有丰富的内涵,协同创新是整体提升法学教育可持续发展能力的必由之路,要体现在提高人才培养质量、促进学科发展、服务经济社会、文化传承创新等各方面。西北政法大学在协同创新进行法学人才培养、科学研究、教师队伍建设方面进行了积极的探索,取得了显著的成绩。进一步推进法学教育协同创新还需要在三方面付出努力:围绕主攻方向,搭建协同创新平台;创新组织形式与体制机制;推进'立格联盟'成员之间的深度合作。

科学谋划积极提升协同创新能力 狠抓落实全面提高法学教育质量

为了提高协同创新能力,全面提高法学教育质量,中国政法大学充分发挥学科资源优势,进行协同创新的整体规划设计,积极筹建三个协同创新中心;在教育教学、科学研究、人力资源管理及国际合作交流等方面创新了工作机制;与中国科学院研究生院、中国法学会、加拿大西安大略大学毅伟商学院签订了战略合作协议,推动了协同创新的实质性进展;在人才培养模式、课程、实践教学、自主学习模式、研究生培养等方面进行了多维度的探索与实践。

英国法律《学科基准声明》及对构建我国法律教育质量标准的启示

英国法律《学科基准声明》(2007)确立了英国法学教育的基本标准,是英国高等教育质量保证署(QAA)的制度框架体系里对英国法学教育质量进行管理和保证的重要依据之一。通过研究该《声明》的框架、内容及特点,针对我国法学教育标准目前存在的诸多问题,探讨了在我国建立法学教育标准的必要性,认为该《声明》在明确法学教育的"门槛"标准、考虑适用受众多样性和鼓励法学院校办出特色,避免千校一面等七个方面,对构建我国法学教育质量标准具有启示作用。

法学专业教育质量之保证——以丰富教学方法、培养法律思维模式为视角

作为一种社会活动,专业教育产生于社会对专业知识和专门人才的需求。随着高校的不断扩招,直接引起了教学资源不足与学生数量增加的矛盾,尤其是法律教师资源本身的缺乏,法学专业教育质量更是得不到保证。要输出一个满足社会需要的法学毕业生,应当做到保证准入、保证输入、保证过程三个方面的要求,而教学方法是过程保证中最关键的一方面。丰富教学方法,以期达到培养法学专业毕业生的法律思维模式已成为保证法学专业教育质量中最重要的一环。

法学教育新境界——社会的需要就是我们的目标

在我国大力提倡法治建设的今天,法学教育举足轻重的地位日益突显。然而,在我国这样一片法学教育基础薄弱的大地上,法学教育与社会需要之间还存在巨大的鸿沟。唯有消除这些鸿沟,我们的法学教育才能走上健康的发展道路,本文将从法学德育教育与法学专业教育、法律职业教育与法学基础教育、法学教育国际化与法学教育本土化、法学教育的质量与法学教育的规模等范畴的对比中来揭示当前法学教育的目标:法学德育教育、法律职业教育、法学教育国际化、法学教育质量是新形势下社会对法学教育的重点需求,法学教育必须向这几方面倾斜。

政法高校“立格联盟”

立格联盟,即全国政法类大学立格联盟,成立于2010年5月30日,是由多所国内知名政法大学共同组建的高校合作联盟。“立格”取自英文“legal”的音译,同时蕴含着建立规矩、建设制度、树立标准的寓意,体现了联盟致力于提升中国法学教育质量和影响力的目标。

Viewing English Teaching and Test Method from a Brand-new Perspective

There has been close relationship between English test method and teaching method. When we make great efforts to reform the English teaching method we should improve the English test method. In this way, we can increase the test efficiency, trustiness, English teaching quality and evaluation function, to transform the teaching from examination-oriented education into quality education.