法学本科课堂教学“理实分离”的反思与改革

法学本科课堂教学改革是提升法学专业人才培养质量的重要突破口。以学生为中心的互动式课堂教学理念虽深入人心,但与互动式课堂教学实践相距甚远,"理实分离"现象明显。为满足法律职业综合能力的需求和应对人工智能时代的挑战,法学本科课堂教学亟待改革。互动式课堂教学的真正实践与法学本科生自主学习能力的培养,是法学本科课堂教学"理实结合"的关键。

法学本科课堂生成性教学资源的开发与运用

生成性教学资源的开发与运用是法学本科课堂教学改革的重要环节。筹备基础性资源时,现代教育技术资源需要得到切实保障,案例资源需要得到选择性优化;创设情境性教学资源时,需要营造民主、开放的课堂氛围,需要法律职业人士同台指导教学,需要模拟案例情景增加学生的学习体验;开发互动性教学资源时,需要坚持生生互动和师生互动两种基本方式,注重教学方法的灵活掌握和综合运用;处置偶发性教学资源时,需要教师正确地辨别与筛选,需要其具有高超的教学机智和教学策略。

法学本科课堂生成性教学的价值分析与能力期待

在法学本科课堂语境下探讨生成性教学理论及其应用存在较强的现实需求。法学本科课堂践行生成性教学,有助于法学本科教育培养目标实现、教学内容开放性研讨、法学教学方法施行和预成性教学弊端克服。法学本科课堂践行生成性教学,期待法学教师基本教学素养、生成性资源判断、偶发性事件应变和生成性教学反思等一系列素质和能力的提升。

法学本科课堂生成性教学的价值分析与能力期待

近年来在资源共享与智慧类型课程项目试点工作推进的过程中,法学本科课堂的质量逐渐提高,然而,在法学本科专业教学过程中,尚未全面凸显出学生的主体位置,很多教师仍然将知识权威性作为重点,使用传统的教学方式开展工作,课堂教学缺乏互动性与平等性,难以更好的营造论辩的氛围。所以,在法学本科课堂教学中,应转变传统的教育方法,采用生成性的教学方式开展工作,为学生营造出良好的论辩氛围,培养其批判、创新观念意识,提升法律的论辩能力,为其后续发展夯实基础。

以学为中心法学本科课堂教学改革探讨

2007年,教育部对全国普通高校实施了"高等学校本科教学质量和教学改革工程",以深化教学改革、实现优化教学结构的目的,进而有效增强高等教育水平。高校法学课堂教学"讲授式"的传统教学模式无法实现教学预期,通过改革与创新高校法学课堂教学,以增强法学专业学生的学习自主性和积极性。以学为中心改革法学本科课堂教学对培养法学人才、增加教学资料、增强学生专业能力有重要意义。目前法学本科课堂教学还存在一定的问题,需要在培养目标、教学内容、教学方法、教师等方面进行改革,以增强教学质量。