法学案例教学创新研究

案例教学是法学实践教学的主要方式。传统案例教学具有显著的优势,但也面临一些困境。创新法学案例教学,一方面,可以引入社科法学的知识资源,拓展案例教学的适用范围,助力法学人才培养;另一方面,应正视当下计算机、互联网、人工智能、信息技术等给法学教育带来的新变化,依托“互联网—大数据”和数字案例库探索新的教学模式。

智慧教育时代“教、学、练、战”一体化法学案例教学模式研究

公安院校肩负着培养高素质公安专门人才的重任。自2008年公安部在《关于制定公安院校招录培养体制改革试点专业培养方案的意见》提出“教、学、练、战”一体化的理念后,公安院校经过长期的教育实践探索,逐步确立起“教、学、练、战”一体化的教学模式。“教、学、练、战”一体化教学模式的内涵通常被理解为公安院校在进行教学管理中,把教师的“教”、学生的“学”、模拟实战的“练”、警务实践岗位的“战”等各个教学环节有机地结合起来,组成一个统一、完整的教学链。

试论法学案例教学对大学生法治思维的影响

法学专业在多数学校的专业科目当中,属于文科类,从表现上看法学专业的理论性非常强,需要学生进行背诵的部分非常多,很多大学阶段的学生对法学专业的学习感到十分枯燥。笔者认为,实际上,法学专业虽然以理论知识为基础,但是十分注重培养学生对知识的运用能力,对于阶段学生的法学教育工作而言,需要营造一种活跃和生动的课堂氛围,让学生的法治思维得到提升,进而使法学专业的教育教学符合社会的实际需要。

论法学案例教学法的实施

作为法学教学中的一种方法,案例教学法无论是对学生、对主讲教师,还是对课程体系建设都意义重大。法学案例教学法的实施应遵循选择合适的案例、课前认真准备、进行案例讨论、课后总结、撰写案例分析报告等步骤。实施法学案例教学法应注意以下问题:明确案例教学的地位、案例教学法的适用范围有限、教师应提高自身素质等。

法学案例教学法简论

法学案例教学法简论于大水法学案例教学法包括两个方面的含义，一是运用具体案例来分析、说明基本的法律概念和原则。具体的说，就是设定代表一定已经确立的法律理论和原则的典型案例，通过分析，使学生了解和掌握相关的法律理论和原则；二是运用基本的法律概念和原则，分...

法学案例教学法实施中存在的问题及对策

中国法学教育引进案例教学法已经30余年,在实施过程中出现了案例教学法的类型宽泛,混淆了其应有含义;教师的法律实践能力还不高;多数教师没有转变观念;各高校对案例教学的投入还不够;案例教学没有应有的地位等问题。对此应采取下列办法解决:界定案例分析法的范围;提高教师的法律实践能力;教师应转化理念;加大投入,增加运行成本;明确案例教学法的地位等,以保障案例教学法发挥应有的作用。

法学案例教学法研究

法学案例教学法是基于普通法系案例教学的理念,采用典型法律案例教材,将学生带入案例中充当法律职业角色,由教师引导学生开展自主探讨性学习的一种教学方法。它具有目标性、启发性、实践性、自主性、综合性的特点。法学案例教学法应遵循联系实际、知识和能力并举、启发诱导三项基本原则。案例教学首先由教师选定典型法律案例并设计讨论的问题;其次学生扮演案例中法律职业角色并对所有问题展开分析与辩论;再次由教师总结案例讨论并进行点评;最后学生写出案例分析报告。这四个环节教学相辅相成,形成法学案例教学法的一般规律。

法学案例教学法在民族院校实施探析

法学案例教学法是案例教学法在法学教学中的运用,现已在国内高校法学教学中广泛实施,理论研究成果不断推陈出新,但与民族院校结合的较少。西藏民族学院法学教育为西藏地区培养法律人才,运用法学案例教学法是培养应用型法律人才的重要途径。论文结合民族院校的特殊性,就案例教学法实施的意义、原则、方式进行探讨并进行总结,期望对民族院校法学教育起到积极作用。

论法学案例教学法运用中的问题与对策

中国的法学教育引进案例教学法已有30余年,在实施的过程中出现了"水土不服"的症状,主要有欠缺成熟的法律思维、受传统法学的灌输式教学法的束缚、缺乏高质量的教学案例以及法学案例教学法自身的局限性等问题。对此可采取以下措施予以解决:着力培养学生的法律思维,打破灌输式教学法对案例教学的束缚,科学选择与撰写案例并建立合适的法学案例库,主动完善法学案例教学法等,使其更好地适应时代发展对高素质、复合型法律专业人才的需求。

关于法学案例教学法运用的若干思考

构建和谐社会要求党政领导干部具有较强的法治理念和依法执政能力,行政学院的法学教学也必须适应这一新形势的需要,在教学方法上进行不断地创新。本文分析了法学案例教学的功能与价值;并结合我院依法行政能力板块的案例教学实践,设计出案例教学的基本模式;最后附有相关的案例介绍供大家参考。

体系与模式:行政法学案例教学的反思

行政法学案例教学一般以教材体系为基础、以典型案例或事件为基础、以全景式的司法实践案件为基础构建其传统模式,该类模式表现出了一定的局限性和狭隘性。因此在方法论和体系上要求行政法学案例教学应该有所更新,法律解释方法的侧重以及法律实证方法的侧重对于行政法案例教学应该是有益的尝试。

刍议法学案例教材编撰的若干问题

法学案例教材应从社会对法律人才的实际需求出发,将知识、素质与技能三者紧密结合起来,并以职业技能的培养为基本定位,在吸收法学课程案例教学改革的经验和已有案例教材成果的基础上,采用"一本制"或者"两本制"的框架体系,选择具有权威性、实用性、时效性和稳定性的案例,并以"法律问题引导模式"分单元、多元化地编撰.

法学案例教学法刍议

通过对法学案例教学法在我国的现状以及实战运用原理的分析,提出法学案例教学法要取得实质的效果与进展必须实现其几个内在因素的合理配置,同时文章指出我国目前法学案例教学法进展中需要解决的问题并对我国法学案例教学法的未来加以展望.

法学案例分析方法探究

案例分析是法学案例教学的核心和灵魂。案例分析中的分析是指运用特定方法对法学案例进行分解、提炼或厘清,使某些内容清晰展现出来,从而实现教学目的。法学案例分析方法可以概括为四种:概念分析,以理解法学概念为目标,通过法律概念与具体案例对比,理解法律概念的丰富内涵;规范分析,强调以法律规范为核心,在案例中理解法律规范的含义、存在及运行方式;矛盾分析,以揭示案例中存在的各种冲突为重点,理解有关法律产生发展的必然性,认识法律的独特作用;批判分析,是指对案例中的规则、裁判等进行反思,辩证思考可能存在的不足与完善对策。案例分析方法的运用受案例内容、教学目的以及教学对象等因素制约。

法学案例教学法的建构与进路

介绍了当前在我国法学案例教学法的实施中出现的误区和困境,主要是先理论后实践、案例教学法就是举例说明或判例教学法、案例教学法运用越多越好等;阐述了案例教学法中"对话讨论"教学模式的特征;分析了该教学法的进路选择,指出应选择课堂讨论、多媒体、模拟法庭、观摩审判四种模式;根据课堂教学的导学、形成和巩固不同阶段,设计、选择和运用不同功能的案例,教学效果更佳。

法学案例教学模式效能评估实证研究——以高职院校刑法学案例教学为例

通过对124名学生的问卷调查结果分析发现:法学案例教学模式在提升学生学习兴趣等多个方面具有较好效能,特别在促进学生综合素质提升、法律职业转向和提高学生服务社会技能等方面的效能表现更好;但其效能在不同学生群体之间的差异十分明显。针对这些差异做到因材施教尤为必要,建议:法学案例教学应关注案例选择难度、教学方法和案例分析技巧,在案例展示方式、学生学习偏好等方面有所调整。

平衡性认知理论的法学案例教学应用

本文从剖析当前法学课程案例教学中出现的弊端出发 ,主张以平衡性认知理论对之进行改造和重塑 ,力求处理好案例教学与“双基”知识系统化、教与学、案例教学与课程考核、课内教学与课外教学等几方面的关系。文中设计了由初识型、巩固型、测试型和研究型四种案例为基本构成的案例教学模式 。

产教融合背景下法学案例教学模式的现状与变革

案例教学是贯穿法学理论教学与实践教学的重要教学方法,其效果取决于载体、内容与师资。既有法学案例教学模式存在知识体系碎片化、案例科学性不足、师资力量不匹配等缺陷。通过产教融合,深化协同,破除培养机制壁垒,构建合作共赢机制,采用N+N综合的案例教学模式,有利于提高案例教学实际效果。

新传媒环境下法学案例教学与现代教育技术结合的适用探索

随着教育改革的推进以及互联网时代的到来,为进一步提高教学质量、增强教学效果,传统的法学案例教学与现代教育技术的结合已成为不可回避的热点话题。本文以法学案例在新传媒环境下的教育技术应用作为研究对象,通过对法学案例教学与现代教育技术的关系研究,探究法学案例与教育技术结合在新传媒环境下的应用意义,并运用现代化教育技术分别与法学案例教学的阶段匹配性、案例库建立、创新性等方面的有机结合,阐述法学案例在新传媒环境下的教育技术适用,从而探索出更科学、有效、正确的人才培养方案,使更多的学生能深度地理解法学知识,并将法律意识深刻地扎根于未来的工作生活与为人处世之中。

论法学案例教学法若干问题

法学是实践性学科,为了提高教学效果,教师必须采取案例教学方法。我们要认清案例教学方法在法学教学中的地位,正确选择和设计案例以及正确处理案例教学过程中的师生关系。