论全日制法学法律硕士研究生实务实习的完善

实务实习是全日制法律硕士(法学)专业学位研究生实践教学的重要内容,但是在实施过程中,存在着很多问题,与设置该实习的目的渐行渐远。在肯定实务实习必要性的基础上,应从法学本科毕业实习、实务实习和法律职业入职培训的一体化,明晰实务实习的目标,实务实习前置,集中实习且统一实习内容等方面,对此实务实习进行结构性调整。

法律硕士(非法学)研究生培养困境与出路——基于G大学的教育实践研究

中国传统的法律教育是以学术为导向的,在实践中,中国大多数高校的法律硕士(非法学) (以下简称法律(非法学))与法律硕士(法学)和法学硕士的培养方式有很大的不同,这使得法律(非法学)的培养方式出现了很大的问题,目前法学教育和教学正处在一个较深的变革时期,因此,文章结合法学专业高层次、实践型法学人才的定位、特点和职业教育趋势,对法学专业的人才培养方式进行了探索,并提出了相应的改革措施,这是一项提高培训质量和特色的重大工程,符合法律硕士结构调整和社会需求。通过对某所大学中法律(非法学)专业的调查,尝试从学生的视角来探讨法律(非法学)研究生培养中的一些问题,并对我国法律(非法学)研究生培养作出一次经验性的剖析,对我国的法律(非法学)硕士教育进行实证分析,以期对我国的法律(非法学)研究生教育问题有所改善。

法律硕士(法学)培养的现状与思考——基于对北京9所高校问卷调查的分析

通过对北京9所培养单位进行问卷调查,发现在法律硕士(法学)研究生培养实践中存在的主要问题是:培养工作职业导向不强、课程设置不够合理、师资配备及教学方法运用不够得当、实习环节缺乏有效安排,此外,在管理工作中还存在对法律硕士(法学)专业学位研究生没有一视同仁对待的问题。据此提出以下建议:法律硕士(法学)的培养应当明确职业化培养目标,合理规划课程安排,完善师资组成结构,增加学生实践机会,优化配套政策措施。

迈向一种法学的法律史研究--萨维尼法学方法论对于中国法律史研究的启示

中国法律史研究近些年来虽然取得了较大进步,但由于法律史研究主体性定位不明确及其所引发研究方法的不统一,并未获得法学学科内部和其他人文社会科学学科的重视和承认。法律史研究最为重要的意义应当是,建立起历史与当下之间的联系,从法律史的维度为当下实证法或法教义提供具体支撑和反思。对于这一前提性的认识,19世纪萨维尼及其他历史法学派人物已经通过构建德国"法律科学"给出了证明。与史学的法律史研究不同的是,法学的法律史研究是以中国当下实在法为起点的,它不仅需要依据扎实史料对固有法处理典型社会生活进行"历史性的研究",同时还需要在"历史性研究"的基础上,进行"体系性研究",对通过处理后的法律史素材进行体系性的"建构"。法学的法律史研究是具有功用性和阶段性的,其功用性和阶段性工作完成后,最终会走向史学的法律史。

法律硕士(法学)专业学位研究生培养模式探究

法律硕士(法学)以培养专业型、实务型的法律高级人才为目标,其培养模式既不同于法学硕士,又与法律硕士(非法学)有所区别。法律硕士(法学)的培养应关照学生的学科背景,既要注重"专业型"的要求,分方向培养,又要突出"实务型"的特点。要加强法律实务教学队伍的建设,改良教学方式,强化教学的实务性、操作性和互动性,同时构建与法律职业能力对接的考核体系。

法律硕士(法学)研究生培养模式的改革路径

法律硕士(法学)于1999年停办、2008年复办,发展过程断断续续,至今不足十年,缺乏成熟的培养经验。实践中多数高校往往没有开拓出独特的培养模式,几乎照搬法学硕士的培养模式,使得法律硕士(法学)与法学硕士的区别性不大,处于较为尴尬的位置。在深化法学教育教学改革的阶段,应当结合法律硕士(法学)的高层次、专门型、实务型法律人才之定位、特点和职业教育的发展趋势,探索出该类硕士生的改革方向,进而设计具体的改革路径,以进一步提高其培养质量和区分度,满足法科研究生结构的调整和社会需求。

法律硕士(法学)专业研究生培养模式的问题与对策

我国法律硕士(法学)专业的培养出现了诸多亟待解决的问题,由此也引发了人们对于专业学位研究生培养模式改革的反思。法科生背景的法律硕士与其他的法律硕士相比较,他们具备法学基础储备,应当予以区别对待;而与法学硕士相比较,因强调应用型的培养,从而与法学硕士的教育也应区别开来。因此,从新定位培养目标,强化职业教育特色是改革该专业培养模式的重点。

论卓越法律人才研究生培养计划向本科的拓展——以地方高校法律硕士(非法学)教育为中心的展开

最初设立的法律硕士(非法学)专业,是为了满足当时社会对高层次复合型、应用型法律人才的需求,并且嵌入高等教育精英化培养模式之中,高校扩招后,本科教育转变为大众化培养模式,卓越法律人才培养计划下法律硕士(非法学)教育既往定位不能改变,唯有在确保生源质量和培养质量上竭尽全力,有卓越计划实施资质的地方高校有必要适度打破招生上的多年联考,推行本硕连读的"3+1+3"培养模式,前三年学习本科专业,大四一年做好与法律专业教育的衔接,重在培育法律职业伦理,聚焦诚信教育,后三年学习法律知识和培养法律职业技能,重在法律实践教育。

法律实验在法学专业教学的灵活运用

通过法律实验教学方法的灵活运用,以单独的实验课程设置和实施来专门强化学生的法律实践能力,进而形成以实验提高兴趣,以过程引发思考,以论证提出问题,以实践反馈理论的教学效果,从而培养适合本区域社会经济发展需求的专门性法律人才。

中国民间组织的生存与发展──以北大法学院妇女法律研究与服务中心为例

This article introduces the background, goal and operation of the Beijing University Legal Research and Service Center for Women and the achievements since its founding. Taking the Center for example, the author explores the problems that the Chinese nongovernmental organizations are facing to the problems of surviving and development.

当下中国法学(法律)问题研究的基础理论工具

随着法律体系的基本完善和各部门法学理论框架的基本健全,中国法学理论研究的主题应当自觉地转向运用已有的法学理论和法律制度不断解决新出现的社会问题。因此研究当下中国法学(法律)问题所需要的基础理论工具应当是将现实的社会物质生活条件作为其思考对象的基础理论工具。而国家则是一定社会物质生活条件下的人类社会组织形式,法学(法律)在本质上是对社会物质生活条件的表述,法律的实质合法性和法学知识的正确性取决于它们对社会物质生活条件的表述是否真实和充分。以马克思主义政治经济学和马克思主义法哲学为基础理论工具,对社会、国家和法律的存在与发展进行前提性的思考,我们发现,遵循客观规律是法的现象发展的必然趋势,这个趋势的前景就是以人的自由发展为特征的法的现象的第三种历史类型。

法律硕士(非法学)培养质量审视

法律硕士培养是我国法律服务人才培养的主要方式之一,但由于各高校法律硕士培养方案抽象化与雷同化,使得我国法律硕士(非法学)培养质量堪忧。文章分析了阻碍法律硕士(非法学)硕士培养质量提升的原因,提出制定科学、有特色的培养方案,细化培养方案中的培养目标,特色化培养方式和课程设置等措施,以期提升法律硕士(非法学)的培养质量。

法律硕士（法学）专业学位研究生培养机制的改革与发展

2009年教育部出台法律硕士（法学）专业学位研究生的举措引起了社会的广泛关注。可以预见，这一改革措施将对我国司法人才整体培养模式及人才结构产生深远影响。本文从分析法律硕士（法学）专业学位研究生的发展趋势入手，提出建立健全法律硕士（法学）专业学位研究生的改革建议。

对法律(非法学)硕士法律英语教学问题的思考

与传统外语学科不同,法律英语学科是法学语言与英语语言相交叉的学科,是专门用于英语项下的一个分支学科,能够为国家培养涉外法律人才提供语言服务。本文以法律(非法学)硕士研究生为研究对象,通过对其学习背景进行分析,总结当前高校法律(非法学)硕士研究生法律英语教学中存在的问题并提出对策,使得法律英语课程更好地满足实务需求。

地方高校开展法学研究性教学的思考

法学研究性教学对地方高校培养创新性法律人才,实现卓越法律人才培养目标具有重要作用。推进法学研究性教学需要地方高校树立研究性教学理念、建设一支高水平的法学师资队伍、完善法学研究性课程体系、构建科学的法学研究性教学评价体系。

法律硕士(法学)研究生的培养目标与定位

法律硕士(法学)研究生既不同于法律硕士(非法学)研究生,也不同于法学硕士研究生,但究竟如何定位,无论是在决策层还是在实务中都比较模糊。基于当前我国法学教育与法律职业的脱节、法学教育过度扩张等现状,借鉴其他国家的法学教育和法律职业培训,根据我们调研问卷的结果,将法律硕士(法学)人才定位为高层次、精英化、专业化、实务型法律职业人才是比较符合社会需要和法学教育的内在特点的。增加法律硕士(法学)研究生这一类别有利于提升我国硕士法学教育,培养法律职业人。

规范与特色:中国法本法硕培养反思

2009年法律硕士(法学)的恢复招生,打破了多少年来只能由非法学专业本科毕业生报考全日制法律硕士专业学位研究生的局面。这一突破性的变化引起了我国法学教育的重大变革,带来了法科研究生的结构性调整和变化,形成了法学硕士与三种类型法律硕士:全日制法律硕士(非法学)、全日制法律硕士(法学)、在职法律硕士并存的新局面。当下,有必要明确定位法律硕士(法学)专业型、实践型高级法律人才的培养目标,借鉴有关国家成熟经验,探索特色鲜明、针对性强的我国法律硕士(法学)培养制度。

法律硕士(法学)研究生培养的困境与出路

目前,我国法律硕士(法学)培养存在着学制太短、与法学学术学位雷同、社会认可度低、考核标准不匹配、双导师制难以落实等问题。法律硕士(法学)的培养已经走入了困境。针对以上问题,我国法律硕士(法学)培养应当通过学制设置科学化、培养模式职业化、双导师制规范化、考核标准裁量化等措施走出困境,发挥自身优势,为中国法治建设的发展再添活力和动力。