法学学术论文的质量亟待提高——从关注法学素质教育的角度

法学教育层次的提高,并没有带来教育质量与水平的相应提升。作为衡量一所政法院校和法学院办学水平重要指标的法学学术论文质量的大幅下降的现实提醒我们,应当重视提高法学学术论文的质量。我们应当站在强化法学素质教育的角度看待和处理这一问题,还应当采取包括改革现行法学教育培养模式中与加强学生法学研究能力不相适应的设置等各项有效措施来提高法学学术论文的质量。

论法学专业大学生法学素质的培养

素质教育是当前的热门话题,本文从法学教育与大学生法学素质的培养入手,阐明了"大法学"教育的观念,并从多方面论述了提高大学生法学素质在法学教育中的重要地位,同时,从更新法学教育理念、改革课程体系、改革课堂教学等方面提出了具体的改进法学教育措施。

论法学专业大学生法学素质的培养

素质教育是当前的热门话题,本文从法学教育与大学生法学素质的培养入手,阐明了"大法学"教育的观念,并从多方面论述了提高法学专业的大学生法学素质在法学教育中的重要地位,同时,从更新法学教育理念、改革课程体系、改革课堂教学等方面提出了具体的改进法学教育措施。

地方高等院校法学素质教育改革之探析

在经济全球化的大背景下,中国法学教育面临着新的挑战和机遇,其中法学素质教育为了适应大环境和市场需求,改革不容忽视。本文在阐述高等教育内容的基础上,明确地方高等院校法学素质教育的缺陷与不足,着重阐明改革方法。

加强法学素质教育方法初探

近年来,人们对素质教育问题的认识不断加深,认同法学本科教育主要是因为素质教育的人逐渐增多了,但这并不意味着素质教育理念在法学本科教育中得到确立。因此,有必要继续开展法学本科教育中的素质教育问题讨论,真正在法学本科教育中确立素质教育理念,并以此指导法学本科教育的进一步改革发展。

试论将法学素质教育引入思想政治教学

随着法学教育要求的提高，对于思想政治教育工作的开展也提出了新的要求。在思想政治教育教育的深入的日益成熟的背景下，试将法学素质教育引入到思想政治教学的工作上，更好的完善和补充思想政治教学。文章以法学素质教育的内涵为切入点，结合思想政治教育的特性和内容，开展对法学素质教育引入思想政治教学的积极探索和研讨，旨在实现法学素质教育和思想政治教学的更好融合，意在帮助各大高校更好地开展发现教育，做好思想政治教育工作，培育更多德智全面发展的人才。

试论法学素质教育在环境法学教学方法改革中的实施

法学素质教育是集法律知识传授、应用能力培养和职业道德培育于一体的新型的教育模式。环境法学是兼具自然科学、社会科学特点的交叉学科,这对环境法学教学提出了特殊的需求。法学素质教育在环境法教学中的具体实施通过教学内容、教学方法的改革得以实现,包括理论与案例相结合法、对抗式课堂辩论法以及模拟法庭法等。

法律职业伦理培养——不应忽视的法学素质教育

五十多年的经济建设与社会发展、二十余年的改革开放实践,经济市场化、政治民主化和意识形态人道化的趋势,历史地将中国推向建设社会主义法治国家的公共抉择,全面走入权利保障的法治时代已呈不可逆转之势.

新时代大学生法学素质的培养与法律基础课程建设

本文主张新时代里高等院校应改革和重建法律基础课程 ,培养具有较高法学素养的复合型人才 ,以适应“依法治国 ,建设社会主义法治国家”和新世纪全面实施“素质教育”

法学本科素质教育的检讨与深化改革

近年来法学教育界围绕法学本科素质教育问题进行了广泛的讨论,并在法学教育实践中摸索法学素质教育的方法与途径,取得了一定的成效。但由于对法学本科培养目标认识的不一致,导致了实践中的偏差。法学毕业生在就业以及工作中所反映出来的职业伦理观念不强、知识结构不合理、职业技能较差、心理承受能力较弱等素质缺陷,认证了我们的法学本科素质教育还很不完善。就全日制高等教育而言,深化本科法学素质教育的改革,仍然要在课程体系、教学内容、教学环节、教学方法和教学手段等方面进行探究并逐步加以完善。

法学教育改革应全面实施法学素质教育

社会主义现代化的发展对法学教育提出的更高的要求,在计划经济体制下的对口教育难以适应社会对法律人才的需求,法学本科教育必须要实施法学素质教育,但目前在素质教育中还存在一定的问题,阻碍了法学素质教育的全面深入发展。只有深刻理解法学素质教育的内涵,才能解决在法学素质教育中的相关问题,进一步深化法学教育改革,全面的实施法学素质教育。

论法学专业教育与素质教育的关系

法学素质教育是在大学素质教育兴起的背景下,为了克服过于狭隘的法学专业教育[1]所带来的种种弊端,以适应新时期社会对高素质法律人才的需要,适应我国法治建设的要求而提出来的。笔者认为:高等院校的法学本科教育本质上属于素质教育。法学专业教育与素质教育不是对立的关系,二者具有内在的统一性。法学素质教育应当,也必须围绕法学专业教育而展开,而法学专业教育必须以素质教育作为指导。

论法学素质教育培养范式的转变——以两种教学方法的比较为切入点

我国分别在不同的历史时期逐步引进了案例教学法和诊所式教学法,两种教学方法在我国法学教育中的发展情况,见证了我国法学教育模式的转变。特别诊所式教学方法的推广和应用,促进了我国法学素质教育方式由教师推动型向学生自主型、由点面结合型向综合实训型、由即时型向发展型素质教育范式的转变。

地方综合性大学法学素质教育的目标与法学教育的改革

一、法学素质教育的目标 素质教育是20世纪80年代提出的新概念.1987年由联合国教科文组织(UNESCO)主持、S@拉塞克等人编著的<从现在到2000年教育内容发展的全球展望>一书中指出,发展素质教育,培养人格力量已被认为是21世纪教育的中心特征.

浅论法学对公务员素质提升的重要性

公务员的法学素质建设关系政府依法执政的有效落地,培育公务员的法学素质是常态化、持续化以及复杂化的工作,综合宏观策略、微观措施,协调组织内外资源,发挥公务员的积极性,打造协同化的培育系统,全面规划,掌握重点,稳步跟进法学素质建设。基于宏观视角、组织视角看,推行“五五”普法工作,营造良好的环境和氛围,为公务员法学素养培育打好基础。强化法治宣传、推广以及组织工作,完善学习制度、考试制度。健全依法行政追责机制,执法监督机制,定期开展公务员的法学培训活动,优化公务员队伍建设。基于微观视角、公务员主体看,学习法学知识,提高法学素养是每一名公务员应尽义务和责任,只有夯实了法理基础,掌握法治理念,提升法学意识,才能实践好、落实好上级领导的依法执政任务,才能为人民群众依法办事。总而言之,提高公务员法学素养非一朝一夕的事情,需要从宏观、微观多方面着手,基于此,笔者引入法学基础理论,剖析了提升公务员法学素质的重要意义以及建议。

基于学生法学专业素质培养的模拟法庭实践课教学的现状及对策

文章分析了模拟法庭实践课教学的现实意义及模拟法庭实践课教学的现状,指出了模拟法庭实践课教学存在问题的原因,最后提出了基于学生法学专业素质培养的模拟法庭实践课教学的对策。

经济类人才法学通识教育课程的影响因素分析——以《法学通论》教学为例

从全国范围来看,对法学通识教育类课程教学质量影响较大的因素主要有授课主体、授课对象、授课内容等。依据湖北经济学院教学实践数据和案例,可以分析出当前这三个方面对法学通识教育质量的具体影响,从而可以提升相关课程的教学质量,完善人才培养模式。

论法学教育的培养目标及其实现

法学教育的培养目标问题是法学教育的根本问题,造成法学毕业生素质缺陷的原因是多方面的,但法学教育的目标定位不清晰、不科学,是最关键、最主要的因素。理论界对法学教育培养目标的界定,主要有精英说、职业教育说和通识说三种观点。现代法学教育的培养目标是法学素质教育,即培养具有比较完整的法学专业知识和理论体系,具有法律专业思维,具有法律职业伦理和法律应用能力的专门人才。要实现这一培养目标,需更新教育理念、优化课程体系、注重实践能力、培养职业道德、改进教学方法。

谈法科学生素质教育

法律职业特点决定法学教育自始至终都要体现素质教育。法科学生的素质教育可通过课堂和课外两途径,基本素质和法律素质教育两方面着手实施,基本素质包括思想素质、文化素质、心理素质,法律素质包括法律思维能力、表达能力和探知法律事实的能力。

法学院教育的地方化与国家化

正规的法学院教育在培养德才兼备的法律家,实现法律家之治的进程中意义重大,因此颇受各国重视。但是,我国由于多层次办学等诸多原因,造成法学院教育的地方化:学生招收、培养、就业地方化及法学教授的地方化,从而不利于法学综合素质和学术精神的培养,甚至会影响司法公正和依法治国的实现。应当统一法律教育,实行法学院教育的国家化,将法学院教育的管理权收归国家,并采取所有的法学院在全国招生、全国就业和某些特殊限制的相关制度。