模拟法庭实践课程的设置与完善探讨

模拟法庭实践课程是锻炼法学专业学生法律操作能力的重要平台。在被广泛采用的过程中,由于对其全新的目标要求、功能价值认识尚浅等因素的限制,导致其在理念认知、现实条件、组织实施、具体操作等方面存在着诸多问题,阻碍了模拟法庭实践课程效果的发挥。为实现模拟法庭实践课程的目标与功能,需要针对相关问题加以大力改进,以此提高学生的司法实践能力和法律技能。

试论完善模拟法庭实践教学的途径

模拟法庭实践教学是以模拟法院开庭审理的方式，通过学生亲身参与，将课堂所学的法学理论知识、司法基本技能等综合运用于实践，以达到理论和实践相统一的教学模式。模拟法庭教学是一种全新的实践教学形式，它把情景教学和体验教学、理论教学和实践有机结合起来，较好地弥补了传统法学教学的不足。

高职院校思想道德修养与法律基础课模拟法庭实践教学研究

思想道德修养与法律基础是高职院校的一门基础法制课,可以培养学生用法律思维解决法律问题.知识不只是拿来学的,更是拿来用的,通过实践教学可以加深学生对知识的理解并提高运用能力.本文主要论述了高职院校思想道德修养与法律基础课模拟法庭实践教学的重要意义及具体实施步骤,希望通过模拟法庭的实践教学提高大学生的法治意识.

关系、故事与意识:民国基层民众的法庭实践--以河口档案中回赎案件为例

民国河口档案中存有的回赎案件展现了民国基层社会民众使用法庭真实的一面。处在同一社会生活环境中的原、被告们在案件以外,或多或少是相互熟悉的。而这些相互熟悉的原、被告们在使用法庭的过程中,常会在法律之外尝试更多的表达以争取法庭的支持。这反映出在民国时期的民众意识里,使用法庭不仅作为一项法律权利,很多时候也作为超出法律、更为普遍和全面的竞争。

美国毒品法庭实践对未成年人司法的启示与借鉴

美国毒品法庭实践作为传统刑事司法体系下的模式创新,在控制与减少毒品犯罪方面取得显著成效。美国毒品法庭与我国未成年人司法在适用对象、理论基础以及诉讼模式等方面都存在诸多相似之处。通过借鉴美国毒品法庭实践中的相关做法,为我国未成年人司法制度进一步发展提供参考思路,助力未成年人司法改革进一步深化。

论实践模拟法庭学失范与规范

实践模拟法庭学课程设置混乱,课程运行随意,课程评价迥异,衍生出的法律产品难以满足司法实践需求。建议规范课程设置目的、内容和方法;统一课程运行模式和流程;厘定课程评价主体、对象、内容与标准。

“项目导向 任务驱动”教学模式在《模拟法庭》课程教学中的研究与实践

近年来,教育部提出注重大学生实践能力的培养,要向培养综合技术应用性专门人才方向转变,因而要大力推行工学结合。项目导向,任务驱动教学模式在《模拟法庭》课程中的运用正是适应这种教育模式转变的要求,从而最终达到提升学生综合实践能力的目标。

岳阳楼区实验小学“学生模拟法庭”实录

开庭 审判长:岳阳楼区实验小学“学生模拟法庭”依照《民事诉讼法》的规定,今天,在这里公开审理刘鑫与龙泉两人医药费赔偿纠纷案,现在开庭。(核对当事人及诉讼代理人身份。) 法庭调查 原告龙泉陈述诉状:2003年2月26日第二节课下课,学校发电影票,被告刘鑫在教室里又是叫又是喊,并拿着电影票使劲挥动,我上前劝阻,他不听,竟用电影票把我的右眼划伤,我用去医疗费、就诊交通费、营养费414元,还请了两天病假,我要对方赔偿我的这些费用。

大学生法律素养培养路径与方法研究

随着社会的发展和法治社会的建立,公民的法律素养日益得到人们的重视。其中大学生作为国家栋梁,更应具备良好的法律素养。本研究以我国大学生法律素养的培养现状为背景,通过问卷调查,深度访谈等量化和质化的研究方法进行研究。结果表明,大学生法律素养的培养存在诸多问题,如课程设置不合理,法律教育方式单一,法律实践机会不足等。针对这些问题,本研究从理念、体系、模式等多角度提出大学生法律素养的培养路径与方法。具体包括:构建以权利意识、法制意识、诚信意识、社区意识为核心的法律素养培养体系;倡导实践性法律教育,增设模拟法庭, moot法庭等实践环节,提高学生的法律素养和法律实践能力;创建“大学生法律素养月”等活动,提高大学生的法律意识。该研究对于改进大学生法律素养的培养,提高大学生的法律意识,防止法律风险具有重要的现实意义。