高职法律专业教育教学方法初探

高职法律专业教育是一种新兴的教育模式,它既要体现高等性,又要具备职业性。我国高职法律 教育大多是在普通大专和成人教育的基础上建立的,是我国高等法律教育的重要组成部分。但由于高职法律教 育办学时间短,经验不足,又没有现成的经验可供借鉴,加之近几年法制建设发生了较大的变化,高职法律专业院 校大多没有及时进行调整,所以在办学过程中存在相当的不足。要提高我国高职法学教育水平,就要对其进行包 括课程设置、教材编写、学分制、教学方法等一系列的改革,发挥其在法学教育中应有的作用。

试论法律专业教育与素质教育的关系

一、法律专业教育与素质教育的内涵 素质教育的提出,是针对"应试教育"中存在的弊端而言的.1999年6月13日<中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定>中指出:实施素质教育,就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就"有理想、有道德、有文化、有纪律"的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人.

法律专业教学改革理论与方法探究——评《法律教育学》

法学教育即法学专业学科教育，主要是教授给学生法律知识，培养从事法律职业的法律专业人才。法学教育是培养法治社会法律人才的重要手段，也是衡量社会文明程度和法治建设水平的标志。我国法律专业教育在经历了较多坎坷之后，社会开始越来越多地关注法学教育，也对法律专业教育教学改革提出了更多要求。教育是人类文明传承与发展的一个重要途径。法律也需要教育。面临社会发展与需求，

试析虚拟法庭在高职法律教育专业中的应用

随着社会经济的快速发展,我国的法治进程也在逐渐加快,高职法律教育工作也引起了广泛关注.虚拟法庭的引进可以促进高职法律教育专业的发展,通过理论与实践的相结合充分提升学生的实务操作能力,对法学思维的培养有着重要的意义.基于此,本文从引进虚拟法庭的必要性出发,并挖掘其意义价值,重点分析虚拟法庭在高职法律教育专业中的实践操作,以期为后续的虚拟法庭教学工作的开展提供重要的参考.

法律硕士专业学位教育中的现存问题及解决建议

法律硕士专业学位教育存在的必要性与合理性可归结为:法律硕士的自身优势,建立良好的法学教育层次的需要,满足市场经济与社会发展对高层次、高素质、应用型法律人才的需求。但目前我国法律硕士专业学位教育中存在的课程设置不合理、与司法考试的矛盾、教育产业化等给其带来的负面影响问题。故应改革其不完善的方面,并调整现有法学教育层次,使法律硕士专业学位教育成为我国法学教育的主流。

当前我国法律教育的弊端分析

我国当前的法律教育主要包括两部分：普法教育（这里主要分析大学的普法教育）和法律专业教育，对其弊端可作以下概括：1．对大学普法教育的科学性认识不到位。大学普法教育的目的是什么？是让大学生了解一些法律条文知识还是让大学生成为法治精神和法治思维发达的公民？目前的大学普法教育已经远远背离了公民教育和法治教育的宗旨，甚至法律基础课也与“思想品德”课合二为一了。

依法治国背景下高职类法律专业改革与管理创新实践初探

高职类法律专业教育以培养法律辅助人才为主,是高职教育中十分重要的组成部分。本文主要探究在依法治国的背景下如何对高职类法律专业教育进行改革以及管理创新。一、高职类法律专业教育的现状改革开放以来,我国的法律人才缺口越来越大,已无法满足用人单位的需求,各地高校相继开办了法学专业,法学教育进入了一个快速发展期。高校培养了较多的法律人才,一定程度上满足了社会对法律人才的需求。

法律硕士教育改革初探

法律硕士（JM）教育是一种以法律职业为背景的法律专业教育，是一种以实践为方向的学位教育，它是以培养具备全面的专业知识、专业技能、良好的职业道德素养、能够适应社会发展需要的有竞争力的高层次、应用型法律人才为目的的。我国的法律硕士教育制度是在借鉴西方JD教育经验的基础上建立起来的，在我国国内实践的时间不长，传统的教学内容、方式显然已经不太适应社会发展的需要。为此，需要积极调整现有的法律硕士培养模式，使法律硕士真正成为社会实践领域全面的、应用型法律实干家。

现代法律专业学生素质研究

素质教育是一种新的教育思想体系 ,也是一种新的教育模式。在法学教育中的具体表现应为把品德素质放在首位 ,以综合素质为基础 ,专业素质为主干 ,强调创新意识与创新能力 ,使学生具有较宽厚的法律专业知识 ,能够熟练的运用法律去分析。

法教育学与中国社会

法治从结构上可划分为制度的法治与文化的法治。制度的法治在于法律制度本身基本具备法治的制度性标准 ;文化的法治意指社会公众在价值观念和思维方式上尊崇权利和信仰法律。中国法治的关键在于文化的法治 ,亦即培育中国的权利文化。法教育学的主题在于如何构造中国的权利文化 ,而变革的社会、权利文化的追求和通过教育实现法治的方法必然使法教育学产生于中国社会并服务于中国法治文明的实现。

青少年法治教育要有度

推进青少年法治教育，是依法治国的重要内容与基础工程。青少年法治教育属于普法教育，有别于法律专业教育，推进过程中要把握好度，既不能过度拔高，更不能流于形式，而要让法治教育之树扎根校园、香飘校外。

法律硕士专业学位教育中“诊所模式”的功能优势及实现路径

法律诊所教育能够通过职业伦理体验,激发法律硕士生职业热情,促使他们认同和遵从法律职业道德规范。法律硕士生通过办案强化对法律知识的理性认识,提高认知效率,实现知识系统化。法律诊所教育能够帮助法律硕士生在较短时间内掌握更多职业技能。但由于多种原因,法律诊所教育在培养法律职业道德方面的功能优势被虚置,在巩固与增长法律专业知识方面的功能优势被泛化,在提高法律职业技能方面的功能优势被异化。为此,应多举措强化诊所模式中的职业道德教育,全方位实现其在巩固与增长专业知识方面的功能优势,管理者应健全教学保障体系,指导老师应提高指导质量,法律硕士生应分层次提高法律职业技能水平。

“随处留心观察便是绝大本领” 学习董必武举一反三注重调查的工作作风

董必武是杰出的马克思主义政治家、法学家，是我党主要领导人中唯一的一位受过正规法律专业教育并从事过律师职业的人，是党内坚决主张实行法治的第一人，也是新中国法制建设的主要奠基人。他长期从事我国法制建设的领导工作，在中国共产党探索建设社会主义政治文明及法制文明的历史进程中，作为第一代领导集体的重要成员不仅在实践上，而且在理论上，都做出了杰出贡献。

法学本科教育属于素质教育——关于我国现阶段法学本科教育之属性和功能的认识

为了进一步贯彻落实党的十六大精神和"三个代表"的重要思想,进一步推进我国法学教育的改革与发展,经教育部、中国法学会协商确定,于2003年9月19日至21日在重庆召开了教育部高等学校法学学科教学指导委员会、中国法学会法学教育研究会2003年年会暨"法学教育中的素质教育"学术研讨会。教育部高等学校法学学科教学指导委员会主任委员、中国法学会法学教育研究会会长曾宪义教授主持了会议,教育部高等教育司刘凤泰副司长和财经政法与管理处处长杨志坚,以及来自全国近200所法学院校的校长、院长和法学教育专家参加了此次会议。与会代表围绕法学教育中的素质教育所涉及的法学教育的基本目标与素质教育、素质教育在法学教育中的地位、法学教育中实施素质教育的基本方式、素质教育中存在的问题与改革、经济全球化与高级法律人才的培养和各国法学教育与素质教育等议题进行了广泛、深入的讨论。为充分反映我国法学教育界对于法科学生素质教育这一重要问题的深入思考,并能引起社会各界更多的关注,我们特从研讨会论文和发言稿中选取了部分文章,予以发表。由于篇幅的限制,大部分论文不能一一登录。选取的稿件,也多有删节,敬请读者、作者谅解。

论初任法官培训机制之建构——以北京法院为例

2006年至今，北京法院先后录用了2000余名受过系统法律专业教育并通过国家统一司法考试的高等院校大学本科以上学历的应届毕业生。在现行的法官管理体制下，这些高学历的年轻人经过一年的见习期工作、为期一年的预备法官培训即可在有法官空缺时被任命为助理审判员，成为初任法官。