大学生社会主义核心价值观信仰培育路径探析——以提升“思想道德修养与法律基础”课教学实效性为视角

社会主义核心价值观是社会主义意识形态的集中体现,是中华民族的统一意志和共同行动,同时也是"思想道德修养与法律基础"课的核心内容和灵魂。对社会主义核心价值观予以认同并上升为信仰,是提升"思想道德修养与法律基础"课教学实效性的原动力。培育大学生社会主义核心价值观信仰是一项艰巨而复杂的系统工程,"思想道德修养与法律基础"课教学应在以人为本的基点上,以主体意识的内在驱动力和社会责任的外在推动力相结合形成合力,从而促成大学生社会主义核心价值观信仰的建立,培养出建设中国特色社会主义的合格人才,真正实现"思想道德修养与法律基础"课教学实效的提升。

《基础》课“法律基础”教学重点难点论析

《思想道德修养与法律基础》（以下简称“《基础》”）课“法律基础”部分课堂教学如何在有限的课时内,既能充分完整体现“法律基础”部分教材体系各章节的知识点,又能贯彻党的十八届四中全会精神教学建议的要求,准确把握教学的重点难点是关键.价值导向是“法律基础”部分的教学重点,法治信仰的培育是“法律基础”部分的教学难点,挖掘并合理运用网络法治教学资源.

新媒体时代思修课互动教学方法研究——评《思想道德修养与法律基础课重点难点解析》

由吴潜涛、武东生编著的《思想道德修养与法律基础课重点难点解析》（2016年6月高等教育出版社出版）一书以高校思想道德修养与法律基础的课本理论架构和课程教学实践为基础进行的重难点解析,用八章清晰明了地阐述了大学生在思想道德修养与法律基础课程（以下简称思修课）中格外要注意加强理解和思考的重点和难点,比如理想信念的追求、民族精神的弘扬、人生价值观的领悟、道德修养的树立实践、法治化建设体系的深入理解.

困境与超越:信仰法律是人们的理性选择

在当前中国语境下,信仰法律乃是人们的理性选择。这样的判断基于三方面的理由:一是我国法治建设所面临的现实困境。法律体系的完备不等于法治,官方自上而下的推动也并不必然会实现法治,只有对法律真诚的信仰才能赋予法律至上的权威。二是转型期中国社会所面临的信仰困境。这是导致主体失范、社会失序的一个重要原因,因而在一个以法治为目标的社会里,信仰法律便既具有应然意义,也具有现实意义。三是中国语境下的法律信仰具有鲜明的特征,其对于国家、社会以及个人的文明进步和发展具有重要的价值。

对法律基础课改革的思考

我国普通高校自１９８７年开设法律基础课至今已有十几年，积累了不少经验，也存在着一些问题。思考之一：法律基础课的定位问题现行《大纲》（第三版）把法律基础定位为思想品德课，是合适的，但又存一些问题：第一，《大纲》培养目标和教学内容的错位，冲谈了定位的主题...

社会主义法治教育目标与《思想道德修养与法律基础》教学的现实分析——以四川省内的代表性高校情况为对象

本文在厘清社会主义核心价值观教育的公民层面内容、法治观念教育目标在大学生思想政治教育中的应有要求与实然状况;分析"法律基础"课程现状,力图从法学专业角度和大学生思想政治教育的方式方法方面入手分析,为改革主课堂教学寻找将"法治观念"教育与"爱国、敬业、诚信、友善"教育予以贯穿和结合的第二课堂可能性及改良途径。

海南省大学生法治教育现状分析(下)——以本科院校为例

2.《思想道德修养与法律基础》课的教学效果有待提升,现有的法治教育课程不能满足学生需求。目前,高校法治教育的主干公共课是《思想道德修养与法律基础》,但是这门课的方向和性质不是讲授具体法律知识,而是讲授社会主义法律精神、法律的价值取向。这样在教材的编写和教师的授课方面,法律知识的讲解就存在严重不足。从教学效果来看,大学生对《思想道德修养与法律基础》的评价并不高。