中国大学法律基础教育透视——从药家鑫撞人又杀人案谈起

药家鑫案的发生引发对中国大学基础教育的审思,大学为社会培养"合格建设者"和"可靠接班人",大学生不仅需要具备一定的文化素质、良好的道德素质和健康素质,同时还必须具备良好的法律素质。重构大学法律基础教育,需尊重学科教育规律,呼唤法律启蒙、人性教育回归、健全大学生法律素质,以完成传授法律知识、培养大学生法律素质的教育使命。

“思想道德修养与法律基础”课法律基础教育有效性研究

法律基础教育是"思想道德修养与法律基础"课的重要组成部分。在教学中,法律基础教育的性质和目标直接影响教学内容的设置、教学模式的运用及教学方法的实施。文章探讨了只有科学定位法律基础教育、优化法律基础教育的教学内容和教学模式,才能增强法律基础教育的教学效果,有效实现教学目标,为建设社会主义法治国家、构建和谐社会以及社会主义现代化建设培养大批具有较高法律素质的青年人才。

大学法律基础教育的问题与反思

大学法律基础教育不仅是对大学生法学理论知识和法律律条规定的传授,也是对大学生法律综合素养的培养和教育。当前法律基础教育存在的一些问题,对大学生法律素质的提高有一定的负面影响。法律基础教育的改革势在必行。改革的着眼点,应当在以下几个方面:一是重视培养大学生的法律情感和信仰;二是以法治思想为基础,树立起大学生的现代法治信念;三是重视大学生对法律精神的领会和法律文化的传播;四是进一步提高大学生法律意识和强化伦理道德观念;五是不断增强大学生理解运用法律的综合能力。

整合与导向:发挥法律基础教育的思想政治教育功能

作为实施高校思想政治理论课新课程方案的首开课程,"思想道德修养与法律基础"是对原"思想道德修养"与"法律基础"两门课程的整合。针对传统法律基础教育忽视思想品德教育的错误做法,提出应充分发挥法律基础教育的思想政治教育功能,从而实现"思想道德修养和法律基础"课程对大学生的价值导向作用。

加强法律基础教育 提高女生法律素质

性别歧视在今天的社会依然存在,女性较之男性更易受到侵害。因而,加强法律基础教育,提高女大学生的法律素质,是高校法律基础课教学的重要任务之一。

高校法律基础教育的沿革、困境与突围

我国大学生的法律基础教育从1986年纳入到高等教育课程体系之后,主要经历了"98方案"、"05方案"两次大的调整,并逐步融入思想政治教育范畴之中。当前法律基础教育内容的专业性、系统性、庞杂性以及教学课时的有限性与思想政治理论课的教学目标、师资教学水平等方面存在诸多矛盾。要改变这种现状必须从改变法律基础课的教学理念、加强对师资队伍的法学培训、增加必要的选修课、完善学分制等方面寻求突破。

论道德法律化背景下我国高校法律基础教育的道德化困境

在全面推进依法治国和道德法律化这一大背景下,我国高校法律基础教育却出现了课程、目标、内容和教师角色的道德化倾向,导致法律基础课程教育目标难以实现、大学生法律素质难以提高和全面依法治国的愿景难以推进的不利困境。破解这一困境必须提升高校法律基础教育课程目标,恢复法律基础教育课程独立的主体地位,提高法律教育的实效性,加强高校校园的法律文化建设。

浅析法律基础教育在思政教育体系中的作用

高校思政教育与法律基础教育两者存在协同发展与相辅相成的关系。本文通过分析现阶段高校法律教育现状,对教学实践性特点进行普遍强调,思政教育中注重法律基础教育递进性,成效显著,这对高校思政教育的开展具有非常重要的借鉴作用。

大学法律基础教育问题的学理省思

法治社会的建设需有相应法治理念的公民。当下中国大学法律基础教育的成败,关系到现代公民素质的高低,关系到法治中国能否实现。大学应正视法律基础教育中存在的问题,如重视不够、内容和课时受限、教师专业水平欠缺等。应从回归法律学科教育本位、重构法律基础教育模式、优化教师团队等方面改革当前大学法律基础教育模式,完善法律基础教育。只有这样,才能健全大学生法律素质,为社会培养心智成熟、人格健康、全面发展的具有较高综合素质的现代公民。

从药家鑫案省思大学法律基础教育问题

大学为社会培养"合格建设者"和"可靠接班人",大学生不仅需要具备一定的文化素质,良好的道德素质和健康素质,同时还必须具备良好的法律素质。药家鑫案的发生引发对中国大学法律基础教育的审思。重构大学法律基础教育,需尊重学科教育规律,呼唤法律启蒙、人性教育回归、健全大学生法律素质,以完成传授法律知识、培养大学生法律素质的教育使命。

高校法律基础教育的价值偏差及其对策

目前高校的法律基础教育不仅忽略了教学对象的法律需求,也造成了自身的严重价值偏差。要改变这样的困境,必须对法律教育的价值进行反思,构建以法制教育为中心、以素质教育为导向的法律基础教育的价值体系,才能真正发挥法律基础教育的目的。

普通高校法律基础教育的意义和思考

江泽民总书记在党的十五大报告中指出，要依法治国，发展社会主义民主政治，同时指出，发展民主必须同健全法制紧密结合，实行依法治国。这就把依法治国提到了战略的高度。在我国，对法律和法制建设的真正重视，是在“十年动乱”结束之后党的十一届三中全会以来，邓小平同...

高校法律基础教育的路径选择——以法律素质培养为导向

着眼于我国大学教育的属性和素质教育的发展前景,探索我国高校法律基础教育的发展方向和路径选择,期望通过有益的探索解决两课合并所带来的法律基础教育弱化的不良影响,切实提高大学生法律素质。

高校法律基础教育的“形”与“神”

将"思想道德修养与法律基础"课中法律基础教育部分的法律规定(条文)和法律体系等归于"形",将法律意识、法治观念等归于"神",并明确提出法律基础教育重在传"神"。结合大学生法律基础教育的现实状况,提出了教育教学中需要注意的问题和教学重点,意在着力传"神"。

浅析认知心理学在大学生法律基础教育中的应用

在大学生的法律基础教学中进行认知心理学的应用,能够促使学生内在自发地实现思维方式的转变,进而为大学生的法律基础教育带来全新的体验。本文针对当前大学生法律基础教育课程中存在的教学弊端进行评述,从课堂教学以及实践教学两层面对前述全新体验作了重点阐释,论证了在大学生法律基础教育中运用认知心理学理念的必要性。

论初中生法律基础教育与高等师范法学教育的必要性及可行性

法治国家建立的基础在于公民的法律文化素质的提高。利用九年义务教育的普及性,在初中教育中设立法律基础课程,对初中生进行系统的法律基础教育,可以最大限度和最有效地促进公民法律文化素质的提高。法律的系统性要求从事法律基础课程的教师具有系统的法学理论功底和法律知识。鉴于法律基础教育的专业性和教师职业的师范性,应当将高校师范法学教育的开展提上日程。这主要有三种形式,一是在师范院校开设法学教育专业,二是对法学专业的毕业生进行教师教育,三是选派现职教师到高等学校的法学专业进修。

高校法律基础教育理念探讨

传统高校法律基础教育注重法律知识规范的掌握,重视认识性、结果性目标的培养,缺乏情感价值观目标和过程性目标。现阶段,高校法律基础教育理应树立并强调情感价值观目标和过程性目标,引导学生及时将理论运用到实践,强调多维、立体的多元互动式学习。

加强环境保护法规教育是中职院校法律基础教育的重要内容

随着时代的进步，日益严重的生态问题受到越来越多的人关注，生态环境问题的解决不仅需要人们从道德上自我约束，还需要从法律上进行约束。中职学生是国家发展的生力军，因此在中职院校开展环境保护法规教育成为中职教育的工作热点。在学校开展环境保护法规教育可以从根本上提高青年人的总体环境保护意识，工作时还可以把环境保护的意识带到社会上，进而促进环境保护的工作。

加强高职法律基础教育的必要性与策略探析

阐述高职大学生法律基础教育的必要性及教学中存在的问题,提出相应的教学策略。

论道德法律化背景下我国高校法律基础教育的道德化困境

伴随着现代社会经济的飞速发展,我国社会的法律建设也逐步完善,在依法治国的大背景下,道德法律化的建设也取得了一定的成绩。我国高校在这一发展背景下,预想将法律基础教育逐步提升,但却发现目前多数法律基础教育在课程、目标、内容等上面出现道德化的倾向问题,这对我国高校法律基础课程教育来说,是不得不突破的困境。从目前我国高校法律基础教育来说,道德化的困境不仅对教育目标实现、大学生法律素质培养造成困扰,还严重阻碍了高校法律基础教育的进一步完善。本文从目前我国高校法律基础教育的道德化困境入手,进行针对性的分析,浅谈如何完成我国法律基础教育的改革及提升。