法学本科生实务技能培养的"为"与"不为"

法学本科教育对于实务技能的培养具有局限性,目标应当定位为培养合格的法律职业者"毛坯",此"毛坯"经过工作的历练才能成为一名真正的法律职业者.因而,法学本科教育对于学生实务技能的培养不能大包大揽,以有所为有所不为的态度承担起应该承担的职责,一方面着眼于分析表达技能的训练,另一方面克服或者避免舍本逐末之举,包括不放松专业知识的教学、专业实习不可"重形式而轻实质"、相关性课程开设不宜贪多求全等.

建立紧密型双师合作模式培养法律应用能力——以湖南师范大学的实践教学改革为切入点

为培养应用型法律实务人才、促进法律职业共同体发展,应在法学教育中增加实务技能类课程。实务技能课程注重技能培养,而非规则讲解。湖南师范大学建立“法律实务技能课程中心”,设计和实施了六门实务课程,邀请实务界人士参与授课。通过课后总结、调查问卷分析、教学研讨会等方式,进一步对课程进行调整,达到分享实务经验、提升综合能力、培养问题意识等教学效果,形成新的本科生教学和法律硕士研究生教学模块。实务技能课程的研发不仅为学生群体提供了一个提升自我的渠道,还为其他高校开展实务教学提供了有益借鉴。

当下就业形势下我国高职法学实践性教学的理性定位与诉求

高职法学专业实践性教学目的的实现离不开对实践性教学的理性定位。高职法学专业实践性教学是教学、是理论与实践融为一体的教学、是旨在提升法学专业学生法律实务技能的教学。高职法学实践性教学的理性定位诉求高职法学实践性教学应该遵循教学的基本规律,满足教学的基本要求,应该在法学理论知识传授的同时外化理论的实践应用,在法律实务演练的基础上凝练总结指导实践规范实践的法学原理,应当以提升学生的法律实务操作技能为最终目的。

新文科时代法学本科实习的困境及其对策

实习是法学本科教学的关键环节,是法科学生深化理论知识以及促进实践能力提升的重要保障。当前,法学本科实习的形式化倾向日趋严重,法科学生的实践能力在实习中未得到实质性的提升,与新文科的发展大潮相悖。新文科时代,要革新法学本科实习教育的理念,借助实效性教学理论,在尊重法学高等教育内在规律性的基础上,完善法学本科实习的质量评价标准,发挥法律实务部门作为法治人才培养“第二阵地”的作用,从而构建完善的法学本科实习培养制度体系。

论模拟法庭教学对培养卓越法律人才的作用

模拟法庭教学是法学专业实践教学中的重要一环,是法学理论知识与法律实践在学校环境下的最佳结合,有利于提高法科学生的法律实务技能,对于卓越法律人才计划的实施有重大意义。本文从卓越法律人才计划的提出入手,分析了模拟法庭教学的历史渊源和特性,最后阐释了模拟法庭的教学功能。

论“法律诊所式教学法”的价值及应用

"法律诊所式教学"是法学实践教学中很有意义的一种教学方法。它不仅能够培养学生的法律技巧,锻炼学生的逻辑思维能力,增加学生的职业道德,形成学生的法律职业思维能力,还可以充分实现了老师与学生之间的沟通以及学生之间的协作。让学生对于将来的法学实践提前有个初步了解。但目前"法律诊所式教学"大多还停留在理论研究阶段,受到教学成本、教学主体等各方面的限制,普遍推行的条件尚有欠缺,因此,本文就针对"法律诊所式教学"的价值以及实践操作方案进行分析和探讨,力求建立一套可在高校中普遍推行的"法律诊所式教学法"。

法律实践教学中的角色演练与技能培养

为了达到培养学生法律实务技能的教学目标,法律实践教学需要确定一种行之有效的教学实践形式。角色演练就是这样一种行之有效的教学实践形式,它不但可以把作为"源端知识"的间接经验有效地转化为学生的"用端知识",而且可以帮助学生把"用端知识"转化为可以直接应用于法律实践的法律实务技能并进而形成自身的直接经验。正因为如此,从事法律实践教学的教师应当充分理解、积极运用角色演练这一教学实践形式并在实际运用过程中克服各种挑战,以达到培养学生的法律实务技能的教学目标。

食品贸易相关经济法案例教学研究

众所周知,法律之间有着密切的联系,以相互依存的方式存在,民法、刑法、食品贸易法等均为经济学法提供了依据,在经过多年的探索与研究下,教育部针对法律人才培养提出了更高的要求,教育领域与实务领域更是明确了全新的教育目标,即遵循教学原则,强化学生法律实务技能,做好案例教学。

法学教育的理想

中国的法学教育存在多方面的严重问题,需要进行深刻的改革。应当借鉴德国经验,将中国法学教育的目标定位在法官能力之培养,即培养学生掌握我国主要实体法、程序法的基本知识,并具备法律解释与适用的能力。法学教育改革中最困难的部分是教学方法的改进。在课程结构上,基础的部门法课程最为重要,应增加民法、刑法、行政法、民事诉讼法的学分数,并增设相应的案例练习课,重点对开设案例练习课之必要性、方法以及可能的教学效果,以及其在课程体系中的地位进行研究。法理学等基础理论课程亦应具有重要地位,而实务技能课程应处于相对次要的地位。另外,应当为法学本科生开设一批以社会科学为主的课程,以作为"预备知识教育"。精英法学院宜设计六年制的本硕连读学制,法律硕士项目以及四年制本科项目宜进行相应重大调整。