法律实践实训课程体系构建若干问题研究

法律实践实训课程体系的设置,应以法律实践实训课程的主要特征为依据,注重其实践性、综合性、操作性、针对性和实用性。在目标定位方面,应着力从培养综合性的法律人才、使学生养成法律人的基本素质、提升学生的法律职业技能、培养学生形成独立、创新职业习惯等方面入手,不断对现有课程进行优化整合,做到既突出各门课程的独有特色,又要避免各门课程内容上的重复,同时还要弥补必要实践技能的遗漏与空白,从而做到全面覆盖学生所需求的基本法律实践技能。

基于生产性实训的实践课程体系的构建探讨

生产性实训是在真实的生产环境下对学生进行综合技能训练,可以提高学生的综合职业能力。文章就基于生产性实训的实践课程体系的构建和质量监控提出了相关建议思路与途径。

法律实践实训课程的基本类别与体系化研究——以山东政法学院法律实践实训课程为主要研究对象

法律实践实训课程在应用型法律人才培养中起着重要的作用,因其起步较晚,在相关教学研究和管理规范上还存在许多不足。法律实践实训课程因实训目的、实训比例、实训方式、实训环境和实训教师的不同,可以分为三种类别,对实训课程进行分类指导能有效提高实训效果。对法律实践实训课程进行体系化设计,克服单门课程闭门造车、各自为战的弊端,从课程的设置目的、实训目标、实训内容、实训效果、实训作用以及课程相互之间的密切关系等方面进行综合考量,形成科学、严谨的实训模块体系,从而为充分利用实训资源、提高实训效果、全面锻炼学生的实践能力打下坚实的基础。

新时代背景下“金工实训”课程体系改革与教学实践——以成都理工大学为例

文章基于新时代背景下“金工实训”课程存在的不足,创建了“认知训练—技能训练—综合训练—创新训练”多层次的“金工实训”课程体系,并在实践教学环节中推进探索校企合作、改进教学方法、优化学生成绩评价体系、组建优质教师团队等改革措施。教学实践表明,改革后的“金工实训”课程体系得到了学生认可,提升了教学质量。课程体系的建设思路和教学实践措施为兄弟院校的“金工实训”课程教学改革提供有益的借鉴和参考。

基于OBE理念的老年护理专业实践实训课程体系研究

我国社会老龄化加快,老年人数量急剧增长,老年护理人才缺口很大。为满足社会老年护理人才需要,加强专业人才培养,基于OBE教育理念,以老年护理社会人才需求为导向,以岗位胜任力为培养目标,构建“知识、技能、素质”三位一体的实践实训课程体系。以学年为阶段,从“知识、技能、素质”目标达成角度,通过理实结合、校院区企联合培养,夯实老年护理学生专业基础知识,强化专业基本技能,提升护理、沟通、管理、协作等能力,突出人文关怀和职业道德素质,提高老年护理专业人才培养质量、岗位胜任力和就业优势,契合老年护理岗位需求,满足医院、社区、养老企业高素质可持续发展专业人才需求,缓解我国老龄化趋势所带来的社会矛盾。

Java实训课程体系构建研究

针对目前高职院校实训课程体系技能培养不能很好满足企业相应岗位需求的问题,提出了一种从岗位需求分析出发、以岗位需求为驱动的实训课程体系构建模式。教学实践结果证明,该模式在提高学生技能和岗位适应能力方面都有非常明显的效果。

基于金工实训课程的综合实践模块探析

基于综合实践课程模块下的金工实训课程建设,有利于建成多元化、多角度的新型实训模式,提升实训教学质量与学生工程实践能力。本文结合辽宁工业大学工程训练中心现状及金工实训教学中存在的问题,对综合实践模块中带有设计要求和跨工种交叉的综合实训项目进行探析、时间节点规划、成本及耗材规划、师资队伍建设等,以顺应新工程背景下金工实训的综合性、实践性、创新性课程体系需求。

“电子电工实训”课程教学体系优化探索研究

随着电子技术和新工科的发展需求,学员的综合能力提升至关重要。为提高学员的工程思维、科研思维、创新能力、动手能力,进一步优化“电子电工实训”课程体系。通过改善教学条件、完善教学内容、更新教材内容、改进教学方法、增加思政元素、优化考核方式等六个方面优化课程教学体系。实践证明,学员自主学习能力提高,教学效果良好,“电子电工实训”课程体系通过有效手段快速实现优化。

国际经贸专业实践教学平台与考核体系改革探讨

我国加入WTO后,国际贸易人才需求激增,就业市场供不应求,而国际贸易实践教学难以实施,培养出来的毕业生与实际脱节,就业率低。本文提出：构建＂课堂教学训练＋校内实验实训＋校外实践实习＂三结合的国际经贸专业实践教学平台和建立了＂双管齐下＂、＂三法四面＂的创新性测评体系,从而达到毕业生＂零距离上岗＂的要求。

“教学-实践-研究”三位一体式创业教育体系构想

运用规范研究方法,提出了构建"教学—实践—研究"三位一体式创业教育体系的设想,即创业教育应当是创业素养和创业实践能力培养并重,并适时融入科学研究,在知识创新的同时实现科研资源转化为优质教学资源。论述了包括创业教育课程体系、创业教育实践体系、创业教育科学研究所构成的创业教育体系的构建内容,在此基础上,对其融合机理进行了分析,阐述了理论与实践互动、科学研究成果反哺教学的关系,提出了三位一体式体系顺利运行的保障措施。

会计信息化课程体系的构建

一、高校会计信息化课程体系现状 上海海洋大学会计学专业会计信息化课程体系如表1所示。 2．会计信息化课程设置与手工实训结合，培养高素质的会计人才。本校会计学专业非常重视会计实验课程，强调学生动手能力。目前除了开设相关会计信息化课程之外，还设置了短学期的实践实训，具体见下表。

我校法学专业课程体系的分析以及完善建议

众所周知,法学专业是一门应用性极强的学科,只有理解法的真谛,掌握法律运行的规律才能达到法学素质教育的真正目的。但是在现有的法学教育中仍然存在重理论学习,轻实践运用的现象,这也直接导致在课程体系的设置中实践教学环节仅仅处于一个从属地位。我校法学专业课程体系虽然加入了实践教学环节,但仍然存在诸多问题,只有进一步完善课程体系,才能实现培养应用性法律人才的教学目标。

中职与本科3+4贯通培养课程体系构建——以曲阜中医药学校中药专业为例

"3+4"中药专业对口贯通分段培养,不是三年中专、四年本科人才培养方案的简单组合,而是七年一体化贯通的人才培养。根据国家政策、专业特点、社会需求、行业调研及贯通培养要求,准确定位贯通培养人才培养目标,形成以典型工作项目为主体的模块化新型课程体系,培养高素质技术技能型人才。

基于实践能力培养的健康教育与健康促进课程体系构建研究

健康教育与健康促进是一门多学科交叉、应用性很强的综合性课程,课程设置的核心任务与目标是培育高素质、复合型的公共卫生和预防医学人才。为了有效提高育人成效,课程建设需突出理论性与实践性相结合的特点,不断丰富课程内容,优化课程教学模式,提高课程实训环节所占比例。该文基于实践能力培养的角度,论述了健康教育与健康促进课程体系的建构机制,以期为该课程的高质量发展提供借鉴。

专业认证背景下高师院校师范生教学技能培养的探索与实践

随着高等教育的发展,传统高师院校将综合性大学做为办学目标,“学术性”不断加强,“师范性”日益削弱。受资金投入、师资队伍建设、课程体系设置等因素限制,师范生的教学技能培养质量不能满足高质量教师队伍的要求。文中以专业认证为背景,对加强师范生技能训练的紧迫性进行了分析。围绕强化师范生技能培养的改革措施,分别在办学资源投入、技能培训体系、技能培养内容及实践实训、协同育人等方面进行了探索。

基于校内生产性实训的高职酒店管理专业实践教学课程体系构建——以重庆旅游职业学院为例

围绕酒店管理专业"四能递进、校企合作、工学结合"的人才培养模式,构建基于校内生产性实训的实践教学课程体系。通用能力和服务技能的培养,为学生进行生产性实训培养管理能力打下了基础,而生产性实训又为学生顶岗实习培养综合能力奠定了基础。

浅谈培养中职数控专业学生的实践能力

中职学校重点培养具有扎实的专业知识,具有理想的实践应用水平,能够更好地适应行业岗位工作的实际需求,能够科学合理执行设备操作与工作管理的复合型人才。有效提高学生实践能力包括调整教学计划优化课程体系;优化校内实训环境;建设贴近生产实践的实训模式和加强"双师型"师资队伍的建设等方面。

产教融合视域下专业学位研究生育人机制研究

产教融合育人是提高专业学位研究生培养质量的重要途径。然而,目前高校和企业在产教融合过程中仍存在诸如产教融合不紧密、课程体系与实践环节脱节、师资队伍结构不合理、实践实训建设不完善、协同创新平台建设滞后等问题。针对高校和企业产教融合存在的问题,深入分析问题产生的原因,并从完善合作评估机制、搭建合作平台、优化课程设计、加强实践基地建设、优化学科结构、建立评价反馈机制、增强意识和认知等方面提出具体的对策,以期为提升专业学位研究生产教融合育人质量提供参考。

婚姻家庭法实践实训教学模式研究

为了适应社会主义市场经济和国家法治建设需要,培养理论和实践能力兼备的法律人才,在婚姻家庭法学的教学过程中可以建立"课内+课外"多元性实践实训教学模式,并通过一系列的配套措施不断对该模式进行优化,提高人才培养的效果。

高职汽车技术服务与营销专业人才培养模式研究

在分析我国高职汽车技术服务与营销专业人才培养的背景和意义基础上，结合国内外人才培养模式的发展概况和先进经验，提出汽车技术服务与营销专业人才培养的具体方式，建立培养模式模型，为高职汽车专业人才培养提供了理论依据和实践方法。