关于法律思维方式独特性的内在观察

法律思维方式是法律职业共同体特有的思维样式。它以内在构成要素的独特性而区别于其他思维方式。其独特性表现在法律思维要素、致思趋向、运思方法、思维视野、思维架构等方面。明确法律思维方式诸种构成要素的特征,对于我国法律职业共同体的形成和法治社会的推进有着特殊的意义。

试论邓小平思维方式的独特性

邓小平理论是邓小平用自己独特的思维方式达到马克思主义与中国实际的最佳结合,有效指导中国社会主义现代化建设的理论。学习邓小平的思维方式是学习邓小平理论的一个重要内容,邓小平思维方式的独特性,是指邓小平与其他马克思主义者在思维方式上除思维的求实性和辨证性的共性外所独具的思维个性,即思维的系统开放性,动态发展变化灵活性、勇于超越积极创新性以及人民主体性。

培养学生思维的独特性

思维的独特性，是创造性思维的基本特征。其思维路径、实践方式和思维成果能够标新立异，与众不同。

法律思维:一种思维方式上的检讨

法律思维可从思维方式的视角来理解 ,它注重的是人们站在法律的立场 ,思考和认识社会的方式和惯性 ;它更强调法律的固有特性、法律自身运作的文化积习和性格。研究法律思维 ,就是要容忍不同的思维方式的存在。

大学生法律思维方式的培养

大学生是国家宝贵的人才资源,由于他们自身年龄、阅历、心理等因素的影响,他们的法律思维方式还存在很多的薄弱环节,为此我们应当以文化素质教育为基础,以法律素质教育为核心,以法律实践为依托,以制裁违法违纪为手段,逐步建立家庭、学校、社会"三点一线",教师、学生、法律工作者"三教一体"的培养模式。

从验资诉讼看会计界与法律界思维方式之分歧——兼论独立审计准则的权威性

一、问题的提出在市场经济的制度安排中，以注册会计师职业为代表的会计界与以律师为代表的法律界是两个必不可少的角色。两个职业虽然在各自的语言和规则下运作，但立场是一致的，即维护市场秩序，保护市场主体的合法权益。然而，在过去的两年里，我国法律界将不少从事验...

论大学生法律思维方式之培养

随着我国法治建设进程的推进,大学生不仅要学习法律知识,更要培养法律思维方式。培养法律思维方式既是大学生塑造现代人的人格和适应现代法律生活的需要,也是建设法治社会的需要。这种法律思维方式的基本特征可概括为以法律为准绳、以证据为根据、以程序为中心、以理由为支撑四个方面。学习法律知识、掌握法律方法、参与法律实践是大学生培养法律思维方式的必经途径。

法律思维方式与公民文化的塑造

法治精神有两种表现,一是在立场上或方法上的妥协、克制、制约、谦抑,二是在目标和价值追求上的民主、自由、权利、正义等。从政治社会学的角度看法治,思想方法、利益追求和社会存在应是多元的。公民社会对法治建设来说是不可缺少的,它是一种来自民间的团体对公权力的制约。从法律社会学的角度看,法治要求人们拥有最低限度的法律思维,以便达至最低的共识。法律对权力的制约程度是由公民文化水平所决定的。因而发展公民文化就成了法治建设的重要环节。公民文化是法律文化的组成部分,其核心是法律思维方式。无论是权利的维护还是对权力的限制,都离不开法律思维方式的运用。

以法律思维为主的总体性思维方式:一种方式的检讨与期待

本文在法律思维分类与概念论述的基础上,借助早期马克思主义者卢卡奇的总体性思想,提出了法治社会需要的总体性思维方式。总体性思维,首先是一种思维方法,马克思主义辩证法即总体性思维方法是总体性思维中的核心方法论。总体性思维应以法律思维方式为主导,突出体现法治的重要价值。总体性思维还应是法律思维方式为主,其它思维方式为辅的有机联系统一体。

法律人的思维方式

思维方式是一个职业群体区别于其他群体的内在特征和根本标志。法律人的思维方式乃是以理性思维为基础,以法律思维为核心,以法学思维为先导的思维习惯或思维定势。在这一思维习惯中,理性思维、法律思维和法学思维三者之间既相互区别又相互渗透,并从理论与实践两个层面对法律人的行为模式及整个社会的法治建设产生着重大而深远的影响。法理学则应肩负起建立和培养整体性法学思维方式的使命。

论我国公民法律思维方式的培育

法律思维是建设法治国家和法治社会的坚实基础,公民法律思维方式的培育对于我国社会主义法治社会的建设具有重要的意义。文章从法律思维方式的涵义、特征以及培养法律思维方式的途径三个方面对公民法律思维方式的培育作了分析与探讨。

论当代大学生法律思维方式的培养

良好的法律思维方式是当代大学生综合素质的重要组成部分,也是建设法治国家的前提和基础。大学生作为一个相对特殊的群体,其法律意识水平对于整个社会法律意识水平的提高具有重要作用。由于大学生自身的原因、学校环境及社会大环境的影响导致当代大学生的法律意识水平不高,因此要采取各种措施培养大学生的法律思维方式,以适应建设社会主义法治国家的要求。

试析法律思维方式对高职学生职业道德培养的作用

高职学生不仅要具有基本的专业技能,还要具有良好的职业道德素质。法律思维方式是法制社会人们处理涉法性问题时应具有的基本思维方式,高职院校培养学生的法律思维方式是我国法治建设的必然要求。由于法律与道德互助共生,法律思维方式对高职学生职业道德培养能发挥重要的保障作用。

关于法律思维方式特征的内在观察

观念、知识、情感与意志、语言和方法等要素,是任何一种思维方式都必须具备的,它们共同决定着思维方式的本质。作为一种职业型的思维方式,法律思维方式意味着按照法律的逻辑来观察、分析和解决法律问题。不同于其它的思维方式,在价值观念、知识结构、语言系统、情感与意志和思维方法等方面,法律思维方式具有鲜明的特征。

高职学生法律思维方式培养的调查研究

法治本质上是一种思维方式。作为我国高等教育的"半壁江山"的高职教育,培养学生的法律思维方式如何,将直接影响我国法治建设的进程。近年来,高职学生法律思维方式的培养,取得了一些可喜的成绩,但也存在众多明显的不足。积极探讨高职学生法律思维方式培养的有效路径,对我国高职人才的培养和法治建设的推进有重要意义。

高职学生法律思维方式培养探析

法律思维方式是按照法律的逻辑来观察、分析和解决法律问题的思维方式。培养高职学生的法律思维方式,既是建设社会主义法治国家的需要,也是塑造现代人的人格以适应现代法律生活的需要。当前,在高职法制教育中必须转变教学观念,改进教学方法,积极培养高职学生的法律思维方式。

道德思维方式下法律思维方式培育探究

根据国家的规定,大学生的法律思维方式教育与道德思维方式教育在一门课程中相伴进行,二者虽同属行为规范教育,但有各自的思维视角和价值趋向。为了有效培植大学生法律思维方式,高校法律通识教育需要厘清道德思维方式与法律思维方式的对立性与统一性,建立以培育法律精神为核心的法律通识教育理念,对统编教材进行优化重组,借助网络平台创新课程结构,突破传统课堂教学对法律思辨能力培育的瓶颈。

当代护士法律思维方式的不足与完善

社会主义市场经济是法治经济,所以要求建立一个法治社会,护理工作也必须纳入法治的轨道。基于此,主要探讨了在实际护理中,护士法律思维方式存在理解偏差、教育缺位等不足问题;并提出了从提高护士的法律文化素养、提高其对法律现象的理解判断能力等方面予以完善。

论当代企业员工法律思维方式的培养

法律思维方式是现代人应有的人格构成要素。企业应当培养员工以法律为准绳、以证据为根据、以程序为中心、以理由为支撑的法律思维方式。要培养这样的法律思维方式就必须学习掌握法律知识,掌握法律方法,参与法律实践。

法律思维方式的培养与训练

法律思维方式是指按照法律的逻辑、原则与精神观察、分析和解决问题的思维方式。法律思维总的目的不是告诉学生必须知道的东西,而是告诉他们如何独立而富有成效地思考,如何成为富有效率的法律职业者。法律思维方式的培养与训练是成为法律职业者的职业技能训练的重要内容。