我国法学教育中法律思维模式培养的定位

对学生进行法律思维模式的培养,须找准其定位。结合实际对学生进行法律思维素质培养和法律思维能力训练正是其准确定位。上从国家人才培养的总目标,下至各大高校自身法学教育系统,法律思维模式的培养都没有放在其应有的重要位置。确立法律信仰是培养大学生法律思维的基础,使法律思维成为法律人应当具有的一种品格,改变教学结构,丰富教学方法,加强法学教育中法律思维模式的能力训练等是其重中之重。

法学教育中法律思维模式培养的反思

在目前我国法学界有关法律思维模式培养的研究尚属薄弱环节,甚至在正规法学教材中也很难找到法律思维模式培养的内容。但是在法治背景下研究法律思维意义重大,其不仅是法律职业者对自身工作方法的反思,更是凸显法治自身张力的积极尝试。

在法学教学中多重法律思维模式的应用

本文基于法律教学实践及律师实务经验,对法律思维模式进行探讨、归纳总结,并运用于法学教学,以培养学生的创造性法律思维能力。

论清末礼教派保守主义法律思维模式的合理性

清末礼教派“轻法治,重德治”而又夹杂封建遗毒的思维的确有诸多不足,但应当指出的是,礼教派较之于法理派,更多地贯彻了法律思维上的一致性和连贯性。礼教派对法律功能的现实主义态度极具历史的合理性,表明了礼教派对清王朝为挽救危局而进行的修律活动(或曰法制变革)持一种冷静的和理智的态度,这种对法律功能的现实主义态度对实现中国社会现代化而建设“法治”国家是具有促进作用的。

法学专业教育质量之保证——以丰富教学方法、培养法律思维模式为视角

作为一种社会活动,专业教育产生于社会对专业知识和专门人才的需求。随着高校的不断扩招,直接引起了教学资源不足与学生数量增加的矛盾,尤其是法律教师资源本身的缺乏,法学专业教育质量更是得不到保证。要输出一个满足社会需要的法学毕业生,应当做到保证准入、保证输入、保证过程三个方面的要求,而教学方法是过程保证中最关键的一方面。丰富教学方法,以期达到培养法学专业毕业生的法律思维模式已成为保证法学专业教育质量中最重要的一环。

法理学中的法律逻辑学

在完善的法律中法律逻辑学被简单化为法典适用的简单逻辑 ,它不能将法典化过程中真正的逻辑方法反映出来 ;现代法律逻辑学尝试了形式数理逻辑、自然科学和试验科学逻辑、规范性逻辑等不同的研究思路 ;但这些研究对现代法理学对司法三段论批判仍然认识不够深刻 ,本文认为司法三段论是一种研究框架 ,逻辑的刻画功能、发现功能、修辞 (论证 )功能在法理学指导下已经显得越来越具有方法论的研究意义。

从法律实用主义视角论犯罪构成体系重塑

法律崇尚实用,遵循从实践中发现问题的原则,理论创新应该建立在实用基础上。中国目前通用的"犯罪四构成要件"由于平面化的缺陷需要修正,可以借鉴德日"三阶层"理论的精髓对现有犯罪构成要件理论进行提升。"三阶层"理论由于在司法实践中面临推广困难,可以尝试采用"二阶层"理论,用以解决司法实践中存在的众多困惑。