信息安全法律法规课程教学初探

本文针对信息安全法律法规课程的特点及现状，提出了对课程教学中的教学内容、教学方法、教学手段、考核方式等的改进方法，对在信息安全法律法规课程教学中如何将理论和实践教学结合，激发学生的学习热情，培养学生的综合运用能力、独立解决问题能力等问题，作了较深入的研究和有益的探索。

《信息安全法律法规》课程教学方法探索与研究

《信息安全法律法规》在信息安全专业课程中具有重要的地位,如何上好这门课程对于在教学一线的老师是个考验。本文将针对这门课程的特点,探讨对课程教学内容、教学方法、教学手段、考核方式等的改革,从而激发学生的学习热情,培养学生的综合运用能力、独立解决问题能力。

案例教学法的应用与思考——以《信息安全法律法规》课程为例

本文从地方公安院校的实际情况出发，以提高综合知识掌握水平，提升科学创新精神和问题分析能力为落脚点，以《信息安全法律法规》课程为例，阐述了案例教学在信息安全专业课程教学中的应用，为进一步深化教学改革、提高教学水平提供参考。

我国碳会计信息披露的法律法规分析

随着我国经济持续发展,大气环境持续恶化、雾霾天气等环境问题已引起国家的高度重视。在当代,这些环境问题中最受到全世界关注的就是全球气候变暖。近年来全球气候不断变暖,那么企业排放引起气候变暖的二氧化碳气体活动也备受关注。在此背景下,关于碳会计及信息披露的相关研究也越来越多。目前碳会计信息披露的相关法律法规几乎没有,文章结合碳会计与环境会计关系,从国家、证券交易所、会计准则三个层面出发,分析环境信息披露的相关法律法规并进行整理分析,从而促进我国碳会计信息披露的相关法律法规建设,规范我国碳会计信息披露。

对分课堂教学模式在《信息安全法律法规》教学中的探索

“对分课堂”教学模式的核心思想是将课堂时间一分为二,一半用来由教师进行讲授,另一半留给学生进行讨论,并将讲授和讨论时间错开,以便让学生进行自主学习和知识的内化吸收。本文在《信息安全法律法规》的课堂教学中运用“对分课堂”进行了教学实践。研究与实践发现,在该模式下的这种有准备的讨论能有效提高学生思维效率,同时也提高了学生语言组织、逻辑推理等能力。此外,对分模式减少课堂中与学习无关行为的发生,可提升学生的课堂参与度,可从多方面有效提升教学效果,实现教学目标。

互联网金融环境下个人信息保护的法律构建

随着网络技术的快速发展,传统的金融展业逐渐迈向互联网金融时代。网络金融交易、网络投资理财和网络购物、网络借贷等新型网络金融已成为一种新的互联网金融业态,逐渐进入百姓的日常生活。尽管互联网金融推动了金融混业经营的创新发展,但网络诈骗、信息被盗、数据泄露等导致个人财产受损和不法侵害的犯罪行为已悄悄来到公民身边,相关部门对侵害公民个人信息的行为打击与治理困难重重。因此,加快公民个人信息的立法保护进程,完善与构建互联网金融个人信息法律法规体系建设势在必行。

建立与完善法律机制 促进“中国—东盟自由贸易区”建设

建立"中国—东盟自由贸易区"法律、政策、关税减让等与投资及经贸相关的信息披露机制和区域法律法规信息应用服务体系,有效服务于中国—东盟区域经贸合作与安全,保障各方合法权益、防止和减少投资、商贸风险与纠纷,逐步完善东盟国家的经济贸易法律法规,促进司法协助,推动中国—东盟自由贸易区建设进程,有着重要现实意义和深远的历史意义。

浅谈促进我国信息无障碍产业发展的对策和建议

2010年中国残障人士信息无障碍发展情况报告表明:我国的各类残障人士总数达到8296万,他们在日常生活尤其是信息获取方面存在较大的困难和障碍。推动我国的信息无障碍产业的发展,对解决被网络化、数字化、信息化社会逐渐边缘化的残障人士问题;改善残障人士的社会生存情况;帮助残障人士融入信息技术高速发展的当今社会等方面有重要意义。