人工智能相关知识和能力的需求调查研究——以法律职业人才市场为例

在“法律+AI”“人机协作”的新时代,法律职业人才市场发生了重大变革,人工智能背景下新兴岗位的知识及能力需求对法律人提出了新的要求,既懂法律又懂计算机的复合型人才迎来了新的发展机遇。人工智能在改变法律职业业态,也在改变法律人的工作模式和思维。如何应对人工智能所带来的机遇及挑战,是每一个法律人需要思考和探索的重要课题。

卓越法律人才法律职业知识教育论析

近现代以来法律职业化业已成为法治国家建设的共识。法律职业者成为化解社会纷争、保障社会秩序、捍卫社会正义的最重要力量。法律人要担纲起如此重任,必须具有良好的职业素养,其中职业知识素养又尤为重要。法律职业知识是在以法律专业知识为主体的基础上,融合其他人文科学和必要的自然科学知识的复合性知识。在卓越法律人才培养过程中要加强复合型职业知识的教育。

法律职业化的知识论基础与司法制度合理化

法律职业化有其深刻的知识论根据 ,它建立在多种知识论基础之上 ,并与司法制度合理化之间存在紧密联系。为法律职业化的知识论根据所内在要求的司法制度合理化的基本方面包括司法独立、判决理由合理、司法权力中性化和司法程序正义等。

职业院校混合所有制办学的产权界定与法律适用

职业院校混合所有制办学面临的深层次问题在于如何妥善解决产权问题。职业院校混合所有制办学产权作为一种教育产权,体现了产权主体和产权客体之间的权利与义务关系,具有产权主体的多元性、产权结构的复杂性、产权交易的市场性等特征,涵盖了经济产权、知识产权及劳动力产权三个层面。当前,职业院校混合所有制办学在产权主体利益博弈、产权权益分配、产权运营等方面面临一定的风险,而现有立法对混合所有制办学在产权范围、产权归属、产权流转等方面的规定模糊不清,致使职业院校混合所有制办学缺乏完整的法律制度体系保障。因此,今后需要融合公私法理念,构建混合所有制办学产权保护制度,并依据相关法律法规,合理界定产权属性,建立教育产权市场,强化对知识产权的保护,保障师生劳动力产权,推进我国职业院校混合所有制办学的法治化进程。

法律职业伦理课程的体验式教学研究

法律职业伦理课程已成为法学必修课程之一,但当前这门课程存在教学方式较为单一的问题,无法带动学生深入学习与体会法律职业伦理的内容。体验式教学能够充分调动学生的积极性,提升教学的效果,提高学生的参与度和主动性,通过多种方式让学生将理论知识落到实处,深入理解法律职业伦理的重要意义。

论法律职业伦理知识体系中的几个共性问题

法律职业伦理在理论层面应当如何展开?有没有共同的研究框架和研究工具,用以分析共同的问题?对于当前我国的法律职业伦理研究来说,这一问题非常重要。但当前我国的法律职业伦理知识体系,从知识体系的角度来看,只有少数的研究者实现了知识体系的构建;从研究领域来审视,目前只是粗线条地确定了研究领域的共识对象;从共同的研究基础来看,目前仍处于碎片化状态。要找到法律职业伦理知识体系所存在的共同理论基础和研究领域,最主要者就是寻求到能够串起整个法律职业伦理知识体系的核心问题,并由此建构起核心概念。对于当前法律职业伦理的知识体系,学界应树立法律职业的法律角色优先于社会角色,不同法律职业之间的共性优先于个性的指导思想。其中价值问题主要涉及道德性和非道德性、公共性和技术性、自治性和他治性之间的价值冲突,行为问题主要包括保密、禁止性帮助、利益冲突、竞争、诚信、忠诚和勤勉等方面。这些问题构成了法律职业伦理共同的理论基础和研究领域,而这对于一门法学二级学科则是至关重要的。

如何在职业院校SYB创业培训中实施法律知识教学

文章首先分析了大学生掌握创业法律知识的重要性,然后讨论了职业院校在SYB创业培训中法律知识教学存在的不足,最后针对这些不足,提出了几点解决策略,即理论上增加教材法律知识;培训师资上融入法律专业教师教学;促进认知与实践的统一。

中等职业学校《法律基础知识》课教学浅见

中等职业学校《法律基础知识》课教学，不仅要重视法律知识传授，还应加强法律情感培养；培养有法律素质的合格公民是《法律基础知识》课程的出发点和落脚点。

山东省安丘市职业中专设“模拟法庭”普及法律知识

山东省安丘市职业中专设立“人民调解室”。近两年，成功化解了学校里大大小小几十起家长与学校间的纠纷，以及学生之间的纠纷。学校的这一做法得到了安丘市司法局的支持，每次调解司法局都会派人参加。目前，学校已经有4位教师经过司法局培训取得了人民调解员证。调解委员会还设立了模拟法庭，实景呈现刑事、民事、行政审判及仲裁等活动，真实法庭中该有的角色一应俱全，都由学校法律社团的学生亲身模拟。

我国高校法学教育中的法律伦理教育探索——评《中国法律职业伦理教育考察》

高校法学教育工作的发展对于完善我国法律体系与建设中国法治社会的重要性不言而喻,其中法律伦理教育作为高校法学教育工作的重要构成部分,承担着捍卫法律正义、构建社会公正意识的重大使命,不同于专业能力和法律知识教育对职业技能的培养,法律伦理教育是培养法律人职业精神和道德素养不可或缺的教学过程。因此,加强我国高校法学教育中法律伦理教育的重视及研究探索,全面提升法律伦理教育教学成效,对于推动我国法学教育发展和培养高质量法律人才有着十分重要的现实意义。

职业院校创业教育融入法律知识教育的探索

通过对职业院校创业教育和法律知识结合的必要性进行阐述,从创业教育和法律知识教育方面存在的问题展开深入分析,并以此为依据,提出创业创新教育和法律知识教育有效结合的主要措施,从而为学生实现创新创业奠定良好基础。

如何在职业学校的德育教学中渗透法律知识

“法”是治国之本、“德”是治国之道,加强职业学校的学生法律道德意识建设势在必行.现在的职业学校的学生,他们的法律知识比较薄弱,对职业学校学生进行道德、法律意识的培养尤为重要.所以,在职业学校的德育教学过程中根据具体的教学内容,渗透一些道德法律的教育,既可以让学生牢固树立道德意识和法律意识,又能为学生走上社会给予启发,拓展学生的思维,培养学生的创新精神.我们在德育教学中如何渗透法律知识呢？我认为可以从以下两个大方面来考虑.

农行青州市支行举办法律法规、职业道德知识竞赛

农行青州市支行举办法律法规、职业道德知识竞赛目前，农行青州市支行为强化干部职工的思想政治教育和法律法规教育，提高员工的思想道德品质，培养高素质的干部职工队伍，举办了一项以法律法规、职业道德为主题，以香港回归、时事政治、经济法律法规、思想道德知识及开展...

职业卫生安全法律法规知识问答

问：《中华人民共和国职业病防治法》出台有什么意义？ 答：《中华人民共和国职业病防治法》（下简称《职业病防治法》）的出台至少有六个方面意义：（1）为我国职业病危害因素及职业病的控制，乃至被最终消除，提供了法律保障。这也具体体现了党和政府对广大劳动者的关怀，体现了江泽民总书记“三个代表”的重要思想。（2）使全国亿万劳动者获得了保护自身职业健康权益的法律利剑，进一步体现了我国政府一贯积极维护人权的国际形象？

法律职业伦理与知识产权法治人才队伍建设

在建设依法治国道路上高素质法治队伍的过程中,高校作为法律职业人才的输出地是未来知识产权法治队伍建设的主力军,无论是在法官人才队伍建设、检察官人才队伍建设、律师人才队伍建设还是其他法律职业人才队伍的建设中,法律职业伦理都发挥着极为重要的作用。但是目前我国高校知识产权专业法律职业伦理培养还存在课程设置不合理、师资力量不完备、培养目标不够完善等问题。在未来知识产权法治人才队伍建设中,高校法律职业伦理培养需要采取多元化、新形式的完善路径,如进一步优化课程设置,落实“一课双责”、增强师资力量,组建双师型教学团队、采用AI仿真案例教学等,从源头提高未来知识产权法治队伍的整体素质和专业水平。

法律基础知识与机电类中职生职业道德行为养成探索

本文针对目前机电类中职生职业道德养成存在的不足,提出法律基础知识在机电类中职生职业道德养成过程中的重要作用,以及一些做法的建议。

走法律知识学习与文秘技能训练相结合之路——陕西警官职业学院法律文秘专业简介

陕西警官职业学院是陕西省公安厅主管的一所全日制公安类高等职业院校。该院法律文秘专业开设于2000年,近20年来,该专业始终坚持走法律知识学习与文秘技能训练相结合的建设之路,专业获得了稳步发展。

怎样用好"小栏目"——中等职业学校德育课"法律基础知识"教学探究

从2001年秋季开始,各类中等职业学校陆续选用的教育部组织编写的、北京师范大学出版社出版的德育教材中,穿插了大量的"小栏目",其形式具有多种类型,提出问题也具有多样性.据统计,整套教材共有"小栏目"342处,其中<法律基础知识>79处.可见,"小栏目"在教材中占有很大份量,是教材内容的重要组成部分.这些"小栏目"的设置具有针对性、典型性、思想性、科学性等特点,集启发性、趣味性、知识性于一体,有机地拓展了教材内容,能把教师讲授的知识点有机地联系起来,在一定程度上强化了教师的教学,又可以增强学生上课的积极参与意识,开发学生的多向性思维.

职业病鉴定的相关法律知识

根据《职业病防治法》第40条、《职业病诊断与鉴定管理办法》第10条的规定，劳动者可以选择用人单位所在地或本人居住地的职业病诊断机构进行诊断。此处的“居住地”是指劳动者的经常居住地。此处的“诊断机构”是指省级卫生行政部门批准的、具有职业病诊断条件并拥有一定数量的从事职业病诊断资格医师的医疗卫生机构承担。

企业知识产权法律文化建设解析

企业知识产权战略的推进,必须以企业自身知识产权法律文化的建设为基础。作为市场主体的企业应当正视自己所肩负的重任,在逐步完善的知识产权社会环境和氛围的保障下,从进一步完善知识产权管理制度、加强教育和培训规划、以及健全管理机构等诸方面着手。