大学生法律通识教育在高校教育中的现状及对策研究

"依法治国"作为我国当代国家政治发展和法制建设的重要部分,通过构建法治国家,把法律素养作为国民政治素养的一个重要内容,保障国家政治稳定和社会和谐发展。当代大学生作为民族的未来、国家的希望,是国家发展的"中流砥柱",大学生法律通识教育也成为构建法治社会建设的重要环节。由此,将大学生的法律素养培养起来,为国家建设培养更多知法、懂法、守法的"合格"人才,为国家社会服务。

远程教育背景下法律通识教育课程改革研究——以《实用法律基础》为例

法律通识教育是非法学专业学生通识教育的重要组成部分。远程教育背景下法律通识教育必须坚持终身教育的理念,综合考虑课程的特点、学生的特点和远程教育的特点,改革传统模式的法律通识教育,重点从课程设置、学习资源建设、学习支持服务、教师队伍建设等四个方面着手,以实现法律通识教育的教学目标。

西藏高校大学生法治观教育中的法律通识课程建设

大学阶段是学生形成世界观的关键时期,是行为习惯、良好社会公德和健全人格形成的重要时期,学生的法治观如何将影响到中国社会法治建设的进程。良好的法治观是社会主义法治的精神要求,培养大学生的法治观,是现代化法治建设的要求,也是成为一名合格的接班人的需要。大学生法治观的培养是西藏高校共同关心的问题和重要的任务。西藏高校法律通识课程是对非法律专业学生进行法治观教育的有效课堂,完善法律通识课程建设,必将有益于西藏高校大学生法治观的形成。

高职院校法律通识教育课程现状与对策探讨

分析高职院校开设法律通识课程对学生、学校和社会的意义,阐述当前高职院校法律通识课程开设的情况,提出高职院校法律通识教育课程改革的思路。

新疆电大开放教育学生法律通识课学习需求的调查与分析

本文采用问卷调查的方法,对新疆电大学生关于法律通识课的认知与需求进行了解和分析。调查结果显示,学生对目前已开设的法律通识课在课程内容、课程资源形式及考核评价方式等方面都有较高的要求。针对学生需求,从课程教学团队、课程教学平台、课程资源建设、课程考核评价等方面对推进今后法律通识课的课程建设提出优化的措施和对策。

新时代高职院校法律通识课程新探索

在建设法治中国这一新时代背景下,法律通识课程应作为高职院校法治教育的一种重要途径.针对学生个体发展以及国家整体发展的需要,高职院校的法律通识课程应构建合理的目标体系.高职院校法律通识课程内容不同于本科院校法律通识课程内容,也不同于法律专业课程内容,应选取与高职学生将来融入社会关系更密切的针对性较强的法律及其相关作为课程内容.

论农民工学历提升教育中的法律通识教育

农民工学历提升教育理应引入法律通识教育。因为这是建设现代法治社会、提升农民工综合素质、推进农民工和谐融入城市生活的现实要求。农民工法律通识教育要以法律基础知识、专业法律知识、实用法律知识为主要内容,以设计开发合适实用的学习资源、构建基于信息化的混合式教学模式、提供完善的学习支持服务为实施策略。

法律通识教育在新建应用型本科人才培养中的价值分析——以桂林航天工业学院为例

法律通识教育是高校思想政治理论课的涵盖内容,随着近年来国家依法治国的需求,法律通识教育显得十分重要。我院作为新升格的本科应用型高校,急需深化法律通识教育的教学改革。本文就法律通识教育的重要性,学院本科法律通识教学中存在的问题、解决途径等进行分析和探索。

基于Moodle平台的开放教育法律通识课在线教学设计

基于Moodle平台进行开放教育法律通识课的在线教学设计,应遵循以学生为中心、符合课程教学目标、系统一致、实用够用、积极引导等原则。要将平台提供的现代信息技术和功能与课程教学有机整合,在教学资源、教学活动和教学评价设计中探索和运用不同策略,以期实现开放教育法律通识课的教学目标。

新形势下高校法律通识课教育探讨

高校法律通识课教育缺乏应有的教学地位,高校法律通识课教学资源缺乏,无法满足当代大学生系统接受法治教育的需要。在新形势下,应当重新确立法律通识课的公共必修课地位,加强法律通识课专业师资队伍的建设,并运用多种教学形式提高法律通识课的教学效果,以适应社会主义法治国家建设对人才基本法律素质的需要。

高职院校法律通识教育课程探讨

文章介绍了通识教育的特征和目标,对法律通识教育之内涵进行阐述并论证其意义,同时对当前高职院校法律通识课程开设情况展开分析,最后对学校如何开设法律通识课程,做好法律通识教育工作提出笔者的建议。

美国大学的法律通识教育研究——以俄亥俄州立大学的课程设置为例

美国大学的通识教育水平处于世界前列,美国大学的法律通识教育由于法学院的"封闭性"和法律内容的多样性,形成了以人文社会科学中灌输为主、法学院专门开设和非法学院系开设为辅的模式。受美国实用主义与自由主义传统的影响,近年来法律通识教育的方法也在不断改进,从而获得更好的法律通识教育效果。

医学院校法律通识课程教学改革研究

在新时期背景下,法律通识课程教育作为医学院校思想政治理论课的涵盖内容,有利于培养学生正确的法律素养和法律思维方式,为更好地促进医学院校法律通识课程教学质量的提高,就必须加强对医学院校法律通识课程教学的改革和创新,以创新型的教学方法和手段,来为社会培养出更多符合现代社会发展和公共生活的良好公民。

师范院校法律通识课“双轨制”目标模式研究

在全面推进依法治国的社会背景下,高校法律通识课程承载着传递法律观念、提升国民法律素养的重要使命。我国法律通识课程目标由“专才培养”到“同专融合”,经历了近百年的历史变迁。比较分析国内外高校法律通识课程目标体系,立足师范院校专业特点,构建普遍性教育和师范专业性法治教育结合的“双轨制”目标模式,以期推动新时代师范院校学生法治素质提升,培育合格的教师队伍。

基于CIPP模式的高校法律通识课程教学评价研究

法律通识课程是高校通识教育的重要组成部分,课堂教学评价有助于促进课堂教学改革,提高课程教学质量。在全面剖析CIPP评价模式的基本内涵与动态化特点基础上,通过问卷调查研究的方式,以背景评价、输入评价、过程评价和成果评价作为切入点,构建基于CIPP评价模式的高校法律通识课程教学评价体系,能够不断提升高校法律通识课程的教学质量和成效。

高职院校法律通识教育课程存在的问题及对策研究

法律通识教育以基础性、大众化的法律知识和理念的传播为主要职责,对学生法律意识和法律修养的培养有积极的促进作用,但在高职院校教学中,学校和学生对这门课程的重视程度不够,如何改善高职院校法律基础课的教学形式,提高高职院校法律基础课的教学效果,都是值得深究的问题。

法治中国格局下高校法律通识教育的价值和意义

法律通识教育作为通识教育的一项重要内容,在法治中国的今天具有不可或缺、不可替代的政治意义。通过分析法律通识教育的政治属性,诠释了它对法治社会和大学教育的深远意义。

雨课堂“5E”教学模式在高校通识法律课的应用

目前高校通识法律课存在学生兴趣低、上课实效性不高的问题,学生在通识法律课程中所的学内容难以满足应对社会常见法律问题的需求。在新型在线教学平台雨课堂中构建“5E”教学模式,致力于引起学生学习兴趣,不断挖掘案例讨论、交流思想、教学互动在法学通识教育中的教学价值,以期提升高校通识法律课的实效性,推动高校学生的法治意识和法律精神的培养。

两则案例引发的课程建设思考——以幼儿师范高校开设法律通识课为例

当前,与现行基础课有关的法律教学内容与幼儿师范学生的实际法律需求有较大差距。开设法律通识课不仅有利于落实党的十八届四中全会提出的'把法治教育纳入国民教育体系'的要求,也是保障学生、教师、学校等多方主体合法权益的迫切需要。笔者结合开设法律通识课的实际,提出了四点自身体验与感悟,以作抛砖引玉之言。

高职院校开设法律类通识课程的必要性分析——以河南经贸职业学院为例

近年来,高职院校在校生人数屡创新高,在全社会的影响力逐步扩大,高职院校在全校范围内开设法律类通识课程不仅能提升高职学生法治思维,完善高职学生综合素质,能够用法治思维认识问题、分析问题和解决问题,更能直接对我国的法治社会建设产生重要影响。由此,高职院校在全校范围内开设法律类通识课程是非常必要的。