正念减压法心理护理联合多元化健康宣教在慢性盆腔炎患者中的应用

目的探讨慢性盆腔炎(CPID)患者应用正念减压法心理护理联合多元化健康宣教的效果。方法选取郑州市妇幼保健院2022年1月至2023年2月收治的CPID患者96例,以随机数字表法分成干预组(n=48,正念减压法心理护理联合多元化健康宣教)与对照组(n=48,常规护理),比较两组症状评分、心理状态[贝克焦虑量表(BAI)、贝克抑郁量表(BDI-Ⅱ)]、疾病知识掌握程度及护理满意度。结果干预后,两组症状、BAI、BDI-Ⅱ评分均降低,但干预组评分显著低于对照组;干预后,两组疾病知识掌握程度均提高,但干预组评分显著高于对照组;干预组护理满意度(95.83%)显著高于对照组(81.25%),差异有统计学意义(P<0.05)。结论对CPID患者应用正念减压法心理护理联合多元化健康宣教,可缓解患者临床症状,改善心理状态,提高疾病知识掌握程度与护理满意度。

《吕氏春秋》知人法心理学思想今议

《吕氏春秋》是先秦时期的一部思想巨著,其中提出的知人法心理学思想对人员甄选有较大的借鉴意义,促进了现代人力资源的考评系统。

论“同命同价”法心理之正当性及其制度观照

死亡损害赔偿中民众"同命同价"的法心理,并非仅是一种朴素的良好愿望,亦非是我国社会转型时期一种不理性的社会需求,其具有价值观念的崇高性与实践理性的正当性。民众"同命同价"的法心理与学术界对之的批判,是法律专业化与制度技术化之结果与表现。我国现行死亡损害赔偿制度事实上观照了"同命同价"法心理,民众与学术界对"同命同价"之分歧得到了一定程度的化解,应建立新型的死亡损害赔偿制度以更好地观照民众"同命同价"法心理,促进法秩序的妥当形成。

运用团体心理辅导法解决高中生考试焦虑问题的路径

本文探讨基于团体心理辅导法解决高中生考试焦虑问题的路径,首先明确了团体心理辅导法的原则,继而分析此方法在解决高中生考试焦虑问题中的优势,在此基础上,提出解决高中生考试焦虑问题的方法,以确保辅导内容与策略在学术上有深度且在应用实践上能够发挥最大效果。

心理减压法在手术室护士职业压力管理中的应用研究

目的:探讨心理减压法在手术室护士职业压力管理中的应用效果。方法:选取云南省滇南中心医院(红河州第一人民医院)2023年1—6月在岗的手术室护士33名进行研究,2023年1—3月实施常规管理模式为实施前,2023年3—6月实施心理减压管理模式为实施后。比较不同时期护士职业倦怠评分、压力反应及压力知觉评分、职业压力源量表评分、应对方式评分。结果:实施后,护士职业倦怠评分、压力反应及压力知觉评分、各项职业压力源量表评分均低于实施前,应对方式中解决问题、求助、合理化评分均高于实施前,自责、退避、幻想评分均低于实施前(P<0.001)。结论:心理减压法可以有效减轻手术室护士职业倦怠、职业压力和压力反应,提高其自我效能和应对能力。

经济修辞学研究的方法

经济修辞学是一门新型学科,是基于经济学原理透视修辞现象及其规律的学问。无论是在西方,还是在中国,严格意义上的经济修辞学,迄今都尚未建立起来。正因为如此,对于经济修辞学的研究,我们必须重视采用科学的研究方法。唯有如此,才能从经济学的视角透视语言表达中的诸多修辞现象,揭示修辞现象中蕴含的经济学原理,解释修辞现象发生的内在动因与发展规律。根据科学研究的基本规律,经济修辞学的研究可采用的研究方法主要有五种:归纳法、演绎法、观察法、问卷调查法与心理分析法。

复方利多卡因乳膏联合心理暗示法在儿童皮肤穿刺中的应用

目的评估复方利多卡因乳膏(CLC)联合心理暗示法在儿童皮肤穿刺中的镇痛效果和满意度。方法选择需住院输液治疗患者60例,采用随机数字表法分为复合利多卡因乳膏联合心理暗示组(A组,n=20例)、凡士林联合心理暗示组(B组,n=20例)和不采取任何干预措施的对照组(C组,n=20例)。记录患者皮肤穿刺后修订版面部表情疼痛量表(FPS-R)评分和视觉模拟评分(VAS),记录亲属满意度评分和护理顺利度评分。结果与C组比较,A组、B组患者FPS-R评分和VAS均降低,家属满意度和护理顺利度评分均升高(P<0.05),且与B组比较,A组患者FPS-R评分和VAS更低,家属满意度和护理顺利度评分更高(P<0.05)。结论CLC联合心理暗示法可降低儿童皮肤穿刺时的疼痛感,提高家属满意度和护理顺利度。

中国农民的法律心理: 一种本土化的解释

中国农民的法律心理：一种本土化的解释戴健林一就传统社会的中国农民而言，在社会生态上，他们是强大的宗法制度的主要承载者，宗法制度担当了特定的法律功能。聚族而居，是中国农村最为典型的社会组织特征（沈大德、吴廷嘉，１９９４年），这几乎可以说是不争的事实。在...

限食干预联合心理暗示法对糖尿病合并冠心病患者身体成分指标的影响

目的 探究限食干预联合心理暗示法对糖尿病合并冠心病患者身体成分的指标影响。方法 选取2019年12月—2021年12月东乡区人民医院收治的65例糖尿病合并冠心病患者作为研究对象,按照随机数字表法以近似1∶1比例将患者分为2组,对照组32例予常规干预,研究组33例在对照组基础上加用限食干预联合心理暗示法。比较2组患者干预前后血糖指标与血脂指标、身体成分指标变化。结果 2组患者干预后血糖指标,即空腹血糖(fasting plasma glucose,FPG)、糖化血红蛋白(glycosylated hemoglobin,HbAlc)、餐后2 h血糖(2-hours postprandial glucose,2 h PG);血脂指标,如低密度脂蛋白胆固醇(low high-density lipoprotein cholesterol,LDL-C)、总胆固醇(total Cholesterol,TC)、高密度脂蛋白胆固醇(high-density lipoprotein cholesterol,HDL-C)以及三酰甘油(triglyceride,TG)等较干预前显著改善,差异有统计学意义(P<0.05),干预后研究组患者FPG、HbAlc、2 h PG、LDL-C、TC、TG水平明显低于对照组,HDL-C明显高于对照组(P<0.05);2组患者干预后身体成分指标脂肪量、体质量指数、内脏脂肪指数、肌肉量以及体脂率较干预前显著下降,差异有统计学意义(P<0.05),干预后研究组患者上述身体成分指标明显低于对照组(P<0.05)。结论 糖尿病合并冠心病患者接受限食干预联合心理暗示法有助于改善患者身体成分以及能量消耗,纠正患者异常血糖与血脂代谢水平,应用价值优异。

飞行教学中心理引导法的应用探析

在我国航空事业快速发展的背景下,飞行员数量也在与日俱增,怎样培养出高素质、高水平的飞行人才,并基于学生的个性差异来实施具有针对性的飞行教学,已成为现阶段老师们必须考虑的问题。在提倡素质教育、促进校园和谐发展的社会环境下,对学生进行心理引导就显得十分重要。因此,身为一线教学的飞行教师,不仅要传授给学生知识和技能,还要重视对学生飞行心态以及心理素质的培养,并根据学生自身特点开展因材施教的方式。在培养学生心理素质的过程中,心理引导法是重要的方法之一,其应用范围也较为广泛。基于此,本文对飞行教学中的心理引导法进行了应用研究与分析。

心理暗示教学法在少体校田径教学中的应用

把心理暗示法应用到少体校田径教学中可以给学生起到积极的心理暗示,增加学生的自信心,缓解学生的紧张情绪,提高教学和训练的效果。心理暗示教学法主要有艺术渲染法、鼓励安抚法、自我肯定法和情境创设法。心理暗示教学法是要通过教师的言行、环境的创设对学生的心理产生影响,从而引起学生行为态度的转变。因此,教师言语、动作和环境的选择适当与否对于心理暗示教学法的成功与否起着至关重要的作用。

情绪管理“五受”法

当人们面临着压力而产生焦虑、恐惧、抑郁等负面情绪的时候,通常采取的减压方式有运动调节法、注意力转移法、合理宣泄法、自我放松法和心理暗示法等,这些方法各有特色。下面介绍一种情绪管理“五受”法,此法经临床实践多年,效果良好。

2型糖尿病合并冠心病患者术后应用心理行为轨迹记录法干预的作用价值

目的探究2型糖尿病(type 2 diabetes mellitus,T2DM)合并冠状动脉粥样硬化性心脏病(coronary artery heart disease,CAD)(简称冠心病)的患者术后接受心理行为轨迹记录法干预的作用价值。方法选取2021年5月—2023年6月贵州医科大学附属医院收治的T2DM合并CAD患者120例作为研究对象,信封法分为常规组(n=58,常规干预)、观察组(n=62,心理行为轨迹记录法干预),探究不同护理干预的应用价值。结果观察组干预后生存质量、心理应激水平评分均低于常规组,差异有统计学意义(P均<0.05);观察组护理措施满意率高于常规组,差异有统计学意义(χ^(2)=3.928,P<0.05)。结论T2DM合并CAD患者术后应用心理行为轨迹记录法干预,可提高生存质量、改善心理应激水平、护理措施满意度。

临床心理护理基本概念与方法评析

针对我国护理人员对临床心理护理存在整体认识不到位、措施分类不清、操作盲目无序等问题,介绍临床心理护理的基本概念及方法,提出心理支持法、心理疏导法与认知疗法应成为我国临床心理护理常规使用的方法;加强护士治疗性心理护理的培训与实践是提升我国临床心理护理水平的关键。

念动训练法与心理暗示法相结合在体育院系排球普修课教学中的应用研究

在北京体育大学教育学院排球普修课教学中采用念动训练与心理暗示相结合的方法,对其教学训练效果的有效性进行了实验验证。研究结果表明,采用该方法的教学训练效果优于传统的教学训练方法。

自我成长心理督导法在专科护士学员培训中的应用

以心理督导理论的观点和方法为基础,探讨心理督导模型在专科护士学员培训中的作用。按照督导方案对专科护士学员进行以"自我了解"、"如何看待目前的工作环境"、"护士职业行为分析与职业道德"、"我的心思你别猜"、"同心行"、"我们是个大家庭"、"我们可以更出色"、"自我成长思考"等自我成长为主题的系列督导,通过讨论、自我分析、团队互动、游戏等督导方式,帮助学员认识自己,训练护士的职业行为,培养和训练社交能力、团队协作能力、创新能力,对个案建立理论假设并运用相应技能进行心理护理帮助的能力。完成4轮督导,共有48名学员接受了训练,学员对督导的满意度98%;对整体培训的满意度由过去的90%上升到96%。

调心理气法对绝经综合征临床疗效观察

目的:观察调心理气法治疗绝经综合征的临床疗效。方法:将120例绝经综合征患者随机分为3组,观察组40例、中药对照组40例、西药对照组40例;观察组采用调心理气法治疗,中药对照组采用六味地黄丸或右归丸治疗,西药对照组采用替勃龙治疗,3组疗程均为3个月。治疗前后测定Kupperman评分、血清雌二醇(E2)、卵泡生成素(FSH)水平。结果:3组治疗后Kupperman评分均较治疗前明显降低(P<0.05);调心理气法对患者Kupperman评分的改善情况明显优于传统中医补肾对照组(P<0.05),且疗效与西医激素对照组相当(P>0.05)。3组治疗前后FSH水平均未见明显统计学差异(P>0.05);血清E2水平西药对照组治疗后较治疗前明显上升(P<0.05),而中药观察组和中药对照组在治疗前后差异无统计学意义(P>0.05)。中药组观察组和西药对照组总有效率均为100%,明显高于中药对照组75%(P<0.05)。结论:调心理气法对绝经综合征患者的Kupperman评分有明显的改善作用,对FSH、E2无明显影响。

心理暗示法在高校舞蹈教学中的实践

随着素质教育的普及,形体教学越来越受到人们的欢迎,而舞蹈教学作为一门新兴学科,在当今各大高校也得了普及。舞蹈教学,集舞蹈、形体和音乐于一体,教学意义显著。把心理暗示法应用于舞蹈教学,不仅能够增强学生学习的主动性,改变其对舞蹈教学的偏见,还能够帮助学生树立终身锻炼的目标。本文对当前高校舞蹈教学中运用心理暗示法存在的误区进行了分析,并针对这些问题提出了笔者自己的建议,以期促进心理暗示法在高校舞蹈教学中发挥更好的作用。

心理训练法在网球截击教学中的应用研究

优秀网球运动员应具备较强的应变能力、预见性以及过硬的心理素质。本文运用逻辑分析法,实验法研究心理训练法在网球截击技术教学中的运用对于运动员提高运动技能、心理素质所能起到的关键性作用,旨在进步提高网球教学质量。