法拉第电磁感应定律定量探究实验教具创新

法拉第电磁感应定律作为高中物理选择性必修2中“电磁感应及其应用”主题的重要内容,充分理解和掌握该定律对于学生学好电磁学并应用其原理解决实际问题具有重要意义。对于法拉第电磁感应定律,传统的实验教具存在一些局限,大多以定性观察为主,定量探究的实验教具较少。针对现有教具的不足,在兼顾定性实验演示效果的基础上,进行了定量探究实验教具创新,创新教具结构新颖、制作简单、操作方便、演示效果好,学生容易理解,测量精度高,能很好地通过实验探究分析推导出法拉第电磁感应定律公式,可帮助学生更好地理解该定律。

指向深度学习的中学物理规律教学研究——以“法拉第电磁感应定律”为例

物理规律是构成物理学科体系的核心要素,其教学过程是培养学生物理学科核心素养的重要途径,对于学生掌握物理知识、运用物理知识解决实际问题具有关键作用.立足于深度学习理论,结合物理规律的教学过程构建指向深度学习的物理规律教学模式及教学框架,给出“法拉第电磁感应定律”的教学案例.通过分析案例,阐述如何促进学生在物理规律的学习中实现深度学习,加深对物理规律的理解与认识,提升物理学科核心素养.

法拉第电磁感应定律的理解和应用

法拉第电磁感应定律是电磁学中的重要规律之一,它揭示了电、磁之间的相互联系.法拉第电磁定律是中学物理教学中的重点内容,是高考的必考内容之一,为此,不仅要理解它的物理涵义,而且要熟练掌握它的应用方法.笔者认为,理解和掌握法拉第电磁感应定律要牢牢把握以下几个方面.一、理解五大要点在电磁感应现象中,闭合电路中感应电动势的大小与穿过这一电路的磁通量的变化率成正比,这个规律叫做法拉第电磁感应定律,数学表达式为E=△Φ/△t.

利用DIS和手机传感器定量验证法拉第电磁感应定律

法拉第电磁感应定律是高中物理教学的重要内容,因磁通量的变化率难以测量和计算,如何对其进行定量验证成为了教学中的一个难题,本研究利用Dislab传感器和手机传感器相结合进行了实验,并且成功验证了感应电动势与磁通量变化率成线性关系.

将法拉第电磁感应定律探究实验由定性改为定量的建议

教材中只提供了定性实验方案探究法拉第电磁感应定律,学生缺乏定量探究的过程,因此无法准确建立物理观念,仍处于被动记忆的学习过程中。提供了一个定量探究的实验方案,旨在帮助学生从被动记忆过程转变为主动探究认知过程,并正确理解法拉第电磁感应定律。

法拉第电磁感应定律定量实验的改进和创新

法拉第电磁感应定律是高中物理的重要内容.教材中缺少定量实验,为帮助学生深入理解,设计了一组法拉第电磁感应定律的定量探究实验装置.该装置成本低廉,结构简单,操作方便,结合DIS系统进行实验,得到了较为精确的实验结果.

ADI教学模式下的高中物理科学本质教学——以“法拉第电磁感应定律”为例

学生对科学本质的理解被视为科学教育的核心目标之一.为此,对现行的人教版、鲁科版、沪科版、粤教版和教科版普通高中物理教科书中的“法拉第电磁感应定律”内容进行分析,比较了五版教科书中科学本质内容的一致性和差异性,并基于ADI教学模式开展“显性-反思性”科学本质教学,以促进学生科学素养的全面提升,落实物理学科核心素养的培养.

法拉第电磁感应定律实验的改进与创新

在高中阶段,很难对法拉第电磁感应定律进行定量探究。为此,自制法拉第电磁感应定律的探究实验装置,对现有的法拉第电磁感应定律实验进行改进,并利用计算机绘制图象,可定量得出感应电动势与线圈匝数、磁通量的变化量及磁铁穿过线圈的时间之间的定量关系,即E=n∆φ/∆t。

基于气垫导轨的法拉第电磁感应实验装置设计

设计了一种可以定量演示和验证法拉第电磁感应现象的实验装置,该装置利用气垫导轨控制装载了磁铁的小车的速度,可以排除不可控因素对条形磁铁速度的影响。同时使用弱电流采集模块记录整个过程感应电流的数据,当固定在小车上的条形磁铁以不同的速度穿过线圈时,弱电流采集模块测量并记录下整个过程的感应电流。通过将电磁现象与牛顿力学规律相结合进行分析,从而可以对法拉第电磁感应现象进行直观的观察及更为准确的定量验证。

由一道题目引发的对法拉第电磁感应定律的分析

法拉第电磁感应定律是高中物理的重要内容,高中物理课程标准要求学生理解法拉第电磁感应定律,同时电磁感应定律是物理学习的一个难点。文章从一道题目出发,该题造成了学生对电动势的产生的误解,通过论证电动势的产生,对电磁感应定律进行了深入分析。

基于法拉第电磁感应法的脉冲强磁场测量方法

由大电流对负载高压放电产生的脉冲强磁场磁场强度高,随时间变化剧烈。为解决测量系统不仅要有较宽的量程,还要有很快地响应速度的问题,研究了根据法拉第电磁感应定律,通过线圈感应电动势确定磁通量的变化,进而得到磁场的强度的测量方法。从线圈各匝间的绝缘和多次测量使用考虑,采用了单匝线圈作为测量元件,并通过良好的接地和屏蔽措施提高测量系统的稳定性和抗干扰能力。将磁场测量结果与通过电流计算的理论值比较,误差很小,这验证了方案的可行性。线圈制作简单,只要解决好屏蔽问题,就可以作为一种测量强磁场的有效手段。

库仑定律与法拉第电磁感应定律

应用狭义相对论研讨电磁场基本定律,由库仑定律与洛伦兹变换推导出法拉第电磁感应定律.依据两相对匀速运动的惯性参考系,以两惯性参考系之间力的洛伦兹变换为基础.分析电荷之间的相互作用力,推导出法拉第电磁感应定律.

动生、感生电动势与法拉第电磁感应定律等价性的研究

法拉第电磁感应定律与动生电动势、感生电动势之和是完全等价的。本文通过实例证明,等价是有条件的。当回路中存在大块导体时,则不等价。

法拉第电磁感应定律中的感应电动势的求法——从一道题的解法看学生会出现的问题

1 问题的引出 [题目]一个弯成θ角的金属架上有一导体以恒定速度在金属架上滑动,方向向右,磁场方向垂直纸面向里,求下列情况中三角形回路中的感应电动势变化规律,设t=0时x=0,b=kxcosωt(图1)。该导体回路电动势求法的基本思路有二种: (1)

基于发展学生核心素养的“法拉第电磁感应定律”课堂教学设计——记一次市级教学公开课

本文介绍了运用简易自制教具定量探究法拉第电磁感应定律的教学设计过程,改进了教材上的学生实验.同时,教学中以实验、问题、启发、应用、拓展为手段,以语言、图像、表格、代数为方式,让学生在动眼、动手、动口、动脑以 及合作交流中,逐步发展了学生的核心素养.

法拉第电磁感应定律的定量探究

＂法拉第电磁感应定律＂是电磁学的核心内容。从高中电磁学的教学进程来看,它既与电场、磁场和恒定电流有紧密的联系,又是学习交流电、电磁振荡和电磁波的重要基础。因此,教学过程中做好相关实验就显得尤为重要。

基于发展学生核心素养的“法拉第电磁感应定律”课堂教学设计

本文介绍了运用简易自制教具,定量探究法拉第电磁感应定律的教学设计过程,改进了教材上的学生实验.同时,教学中以实验、问题、启发、应用或拓展为手段,以语言、图象、表格或代数为方式,让学生在动眼、动手、动口、动脑或合作交流中,逐步发展了学生的核心素养.

校本开发实验情境,助力思维、探究素养提升——以人教版《法拉第电磁感应定律》的教学为例

“千言万语说不清，一看实验就分明”，实验教学情境可以有效激发学生的兴趣和求知欲，而在实验情境的观察、思考、合理测量、处理数据、分析与论证等“学生活动”过程中，科学的研究方法、态度和情感可以得到较为全面的渗透．

类比教学法在“三动”课堂教学中的应用——以法拉第电磁感应定律教学为例

法拉第电磁感应定律一节中的难点是对磁通量、磁通量的变化和磁通量的变化率的理解,教材并没有深入阐述,通过法拉第电磁感应定律与加速度知识的类比,结合学校的＂三动＂课堂教学模式,使得学生应用已有的知识通过适当的知识迁移,全面深刻地理解和掌握了法拉第电磁感应定律.

法拉第电磁感应定律分析

本文从不同的角度讨论了法拉第电磁感应定律中各量的物理意义，分析了由于物理概念不确切和使用不正确的变量代换而引起的典型问题。