案例式、探究式、基于问题式教学法等方法在药剂学教学中的应用研究

药剂学教学过程中需要应用多种教学手段与方法。该研究尝试将案例式教学法、基于问题式学习法、探究式教学法和直观教学法等新型教学方法运用于药剂学理论教学中,并根据教学实践,阐述了几种新型教学方法的特点、运用条件及运用效果,为提高药剂学教学质量积累了经验。

逆式引领教学法在工科大学化学探究式教学中的尝试与实践

利用"Bottom-up"逆式引领教学法提升教学效果与学习质量是大学化学探究式教学的一种尝试和实践。这种教学模式是以学生设问为中心,围绕着"一问、一论、一演"的中心思想,将"学习权"和"提问权"交给学生,变被动学习为主动学习。

应用型法律人才动态教学模式初探

应用型人才的教学应该是以实践教学为方针的多方法组成的动态模式。应用型法律人才的培养则要结合法学和司法实践特征形成应用型法律人才的动态教学模式,即以实案教学为基础,以辩论式教学、法条解读式教学和探究式教学为辅助的根据教学对象、环境和进程适时调整的动态教学模式。

从启而得“法”到启而得“发”——“启发-主动”教学模式解读

“启发”一词，源于孔子的“不愤不启，不悱不发”。其后，《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”及朱熹的“愤者，心求通而未得之意；悱者，口欲言而未能之貌。”等，对其做出了具体的阐释。在国外，古希腊思想家苏格拉底用“问答法”来启发学生的独立思考；捷克教育家夸美纽斯、德国教育家赫尔巴特等，先后提出了启发式教学的主张。

点评式解读法在中职语文教学中的应用

本文针对中等职业学校语文教学中存在的学生课前懒得预习、课中不做笔记、课后没有思考等问题，作者结合自己的教学和写作实际，提出并实践了“点评式解读法”。

刑事诉讼法条解构式案例研习法研究:以余金平交通肇事案为例

刑事诉讼法条解构式案例研习法是在借鉴德国的鉴定式案例分析方法的基础上形成的案例教学方法。以余金平交通肇事案为例,该教学方法可以分为选择问题、界定问题、涵摄问题和回答问题四个逻辑思维步骤,即选定案例涉及的核心问题,以现行立法规定为依据对问题进行解析,将立法规定与案例事实进行比较考量,从而得出问题的最终答案。在运用该教学方法时,应注重教师作用的发挥和案例研习报告的写作,应鼓励学生进行延伸性思考,并与其他实践教学方法进行有机结合。

五式学习法教学体会

五式学习法（五种学习方法）即变被动学习为自主式学习、变单一学习为合作式学习、变接受性学习为探究式学习、变表面式学习为体验式学习、变统一的学习为选择式学习。以下为笔者的做法。

高职法律事务专业教学方法改革初探

高等职业教育要坚持以服务为宗旨,以就业为导向,走产学研结合的专业改革发展道路。高职法律事务专业教学方法改革必须坚持这一原则。在法律类课程教学中,应该采取以法条为核心多种形式的互动式教学方法。在理论教学中坚持以法条为核心的教学模式,采用案例教学、模拟法庭教学和"诊所式"教学等形式。同时还要加强实践性教学。

对法律事务专业教学方法改革的一点体会

高等职业教育要坚持以服务为宗旨,以就业为导向,走产学研结合的专业改革发展道路。我们的法律事务专业教学方法改革必须坚持这一原则。在法律类课程教学中,遵循上述原则和思路并结合法律课程的特点,我认为应该采取以法条为核心的多种形式的互动式教学方法。在理论教学中坚持以法条为核心的教学模式,采用案例教学、模拟法庭教学和"诊所式"教学等形式。同时还要加强实践性教学。

英语新型教学模式的比较

探究式学习（Inquiry Learning）是一种自主学习方式，也有人称之为发现式学习方式，或问题导向式学习方式。它的核心内容是五个词：问题、证据、解释、评价和交流。问题就是学生依据在生活和学习中遇到的不能理解、无法解释的现象所提出的问题。证据则是学生为了回答所遇到的问题在实验、实践和资料搜寻过程中所得到的数据、情况记录等。

基于UbD理念和构建主义理论的Java程序设计教学实践

针对Java程序设计课程教学现状和存在的问题,提出基于UbD理念和构建主义理论的教学模式,阐述加强过程性考核、针对不同教学内容特点采取不同教学方法的过程,通过实践教学总结,说明这种模式取得的显著效果。

大学英语教学改革初探

大学英语教学虽然取得了长足的发展,但是仍有一些教师在教学中陷入误区,仍有许多不足之处,教学改革势在必行.笔者从误区分析入手阐述教学改革的重要意义,有的放矢地指出大学英语教学改革的方向并积极付诸尝试,把“问题导向式、”“问题导向式、”“小组合作学习”等方法引入课堂,融会贯通地探索科学教法,总结经验和教训,构建更高效的大学英语课堂.

探索古汉语教学的新途径

关于古汉语教学的新途径,路子很多,下面就初步的设想来谈谈。第一,在教学思想上进行探新。一方面,适当借鉴国内外、本专业内外新的教学思想,如苏联赞可夫新教学论(特别是高难度和高速度进行教学,使学生理解学习过程等)、美国布鲁纳的发现法(启发学生去发现创新)、近几年来国内倡导的学导式,以及外语教学中的暗示法,理化教学中的探究式,语文教学中的导读法等。当然,借鉴只能是立足于我们的实际,而不能生搬硬套。另方面,要着重研讨90年代古汉语教学的新特点,进一步提高教学质量。随着中学古文水平向宽深发展,要注意拓宽基础知识,加强基本训练,扎实提高阅读古文的能力;充分调动学生的学习积极性,

中国告诉西方本应坚持“填鸭式”教育

前不久,英国教育部选派72名小学数学教师到上海考察学习。这些教师回国后表示,中国小学数学教学的成功主要是由于采取了西方国家在过去40年里逐渐放弃的教学方法。在中国,主要的教学方法是以板书为主的"填鸭式"教学,而英国、美国、澳大利亚、新西兰等国家则逐步放弃了这种教学方法,转而让学生在学习中掌握更多的自主性。鉴于中国在PISA所取得的成功,西方国家也在思考以教师为主的传统教学方法究竟是否明智。文章摘编自观察者网。

诱思探究式学习法初探

作为高中德育的重要渠道，思想政治课教学在提高学生的思想认识水平和解决实际问题方面，的确积累了丰富的经验。但传统的思想政治课堂教学以“接受式学习”为主，无疑妨害和限制了学生与生俱来的个性和潜能，无法使课堂教学活起来。因此，教学改革势在必行。诱思探究式学习法就在这样的大环境下走进了我们的课堂。

浅谈英语课堂中的人文关怀

现在全球经济、政治、文化的交流日益频繁,因此英语教学不应再停留在简单的课文理解、语法渗透上,而应在教学中渗透文化熏染和陶冶,增强人文关怀意识。本文笔者从德育教育的三个不同层面以及英语教学中跨文化交际的优势谈一下英语教学中的人文关怀。