将法治内容融入中小学课程的意义、诉求与路径

将法治内容融入中小学课程有助于法治理念在中小学的价值彰显、有助于中小学教育更加规范有序、有助于培养未来社会的法治公民,而这又是学校课程目标指向社会发展的现实诉求、课程内容反映时代特征的内在诉求和课程实施与评价科学规范的本体诉求。将法治内容融入中小学课程的路径是融入课程计划编制和课程标准的开发、融入课程实施与课程评价和融入校本课程开发的具体实践中。

高中法治教育内容之思考——以人教版高中思想政治教材为例

高中思想政治教材中的法治教育主要集中在高中政治必修一"经济生活"和必修二"政治生活"中。必修一"经济生活"中涉及的法治教育内容有公司的类型、依法维护劳动者权益以及市场的调节等;必修二"政治生活"中涉及的法治教育内容有广泛而真实的民主、政府的权力:依法行政等。在教材中,法治教育内容的呈现方式以案例和故事为主。目前我国高中法治教育内容存在的问题有:没有考虑到学生的实际情况,法治教育内容过于零散等。在教育教学中,要结合学生实际情况,利用现有法律条文,整合教材资源等手段对法治教育内容进行完善。

浅析初中道德与法治课法治教育内容的特征

初中道德与法治课法治教育内容所呈现的特征,是本文研究的重点。笔者认为初中道德与法治课法治教育内容呈现出"法治教育贯穿于初中所有年段,教材中的案例围绕着学生的生活展开以及法治教育与道德品质教育融为一体"等特征。同时,笔者还简要分析了这些特征对教师教学的一些启示。

大中小学法治教育内容的螺旋上升式构建研究

思政课一体化建设背景下,我国大中小学法治教育内容螺旋上升式构建已经取得较为明显的成效,但一定程度上还存在上升性、衔接性、渐进性不足等问题。为此,我们需要从进一步完善顶层教育目标、切实遵循学生认知规律、加强各学段教材编制之间的有效协作、借鉴发达国家法治教育内容建设经验等方面,积极探索有效措施,促进我国大中小学法治教育内容螺旋上升式构建。

初中道德与法治课法治教育内容的教学指导探寻

初中生的生理方面和心理方面都快速发展,这个时期他们也在逐渐建立自己的道德品质和'三观'。因此初中生在思想道德发展过程中需要获得正确的引导,这样才可以实现健康成长。初中生身心发展非常迅速,初中教师可以借助道德与法治课讲授法治内容,培养学生的法律意识。

法治构造论

对依法治国内在构造及各构成要素之间的相互关系进行理性的价值定位 ,是依法治国方略实施过程中的一个方向性问题。权利主体与权力载体的关系就是法治社会的治者与受治者、法治主体与法治对象之间的关系。依法治国的主体只能是人民 ;其对象是国家及社会各项事务 ,其中关键是权力组织、权力行为和权力关系三大方面 ;而良法权威的绝对服从则是依法治国的基本内核与实质。

卓越法治人才培养的实践解读

卓越法治人才的培养,必须以学生的发展为中心,以服务于国家的法治建设为宗旨。为达到人才培养的理想目标,应当形成良好的教学文本基础。在当前中国的情境下,主要体现为以“马工程”教材为基础,建设和更新配套教材体系。培养优秀的法治人才,需要高水平的教师队伍,在思想认识、专业能力、实践水平和敬业精神方面起到引领和示范作用。在教学的实施过程中应当严守教学内容中的基本概念、基本原理和论证逻辑,在此基础上持续更新;在教学方法上,要服务于传递知识、培养能力和锤炼智慧的目的,稳中求进。在科学技术不断发展的背景下,法学应当积极拥抱新科技,在法治实践和人才培养中充分利用现代信息技术,更为科学有效地设计和实施人才培养过程。