法治情感培养中的本我、自我和超我状态

法治情感是在法律认知基础上产生的高级心理形态,是人适应、尊崇、信仰法治的重要内驱力。法治情感培养能够深度激发、驱动人们的思想动机和正确的行为选择,合乎人的思维和认知发展规律,是助力法治社会建设的应有之义。在高中思政课教学中,可以通过展现真实案例、唤起真实本我,开展互助活动、寻找理性自我,推进深度学习、追求理想超我等方式,引导学生在心理进阶中涵养法治情感。

知识·情感·能力:大学生法治素养培育三维释析

高校思想政治理论课教育教学改革需不断推进,通过加强大学生法治素养培育力度,使广大青年学子掌握完备的法治知识,拥有理性的法治情感,具备良好的法治能力,实现立德树人与明法修身的有机耦合。

深度学习背景下习近平法治思想融入思政课实践举措

习近平法治思想是马克思主义法治理论中国化时代化最新成果。习近平法治思想融入思政课,有利于凸显思想政治学科核心素养。文章结合习近平法治思想和中学生法治教育,探讨在深度学习背景下习近平法治思想融入思政课的实践举措:深研习近平法治思想进教材,实现教学内容深度融合;立足根本点讲好法治故事,深度激发学生法治情感;打造活动型学科课程,实现表层学习向深度学习转变;走进社会延伸课堂,开展深度的法治实践活动;承上启下,做好大中小学法治教育一体化有效衔接。

融入民法教育 培育法治观念——以“依法行使权利”教学为例

初中道德与法治课程可以借助典型案例,把民法教育有机融入课堂,培育学生法治观念。其实施策略有:选取典型案例,支持法治学习;观照丰富生活,深化法治认识;重视体验感悟,强化法治情感;解决真实问题,践行法治理念。

大学生“知情意行”四维法治观培育的路径探析

党的十八大以来,随着习近平总书记“四个全面”战略思想的提出,全面推进依法治国,构建中国特色社会主义法治理念深入人心,党的十九大更是将“坚持全面依法治国”,明确作为新时代坚持和发展中国特色社会主义的基本方略之一,对新时期全面法治普及宣传教育也提出了更高要求。高校作为大学生思想政治教育教学的主要阵地,肩负着普及大学生法治知识、培育大学生法治情感、培养大学生法治意识、提升法治行为能力的重任。

青少年法治素养评价指标体系构建研究

在全面推进依法治国新时代,青少年法治素养提高是加快建设社会主义法治国家的基础工程,也是贯彻和落实依法治国战略的必然要求。青少年法治素养推进必须以青少年成长阶段性特征和法治素养构成性特点为前提,以主体性、法治性、相干性、科学性、典型性和系统性等原则为基础,围绕法治认知、法治情感、法治意志、法治教育、法治能力等基本指标构建符合青少年法治工作要求的法治素养评价指标体系,从而为掌握现阶段青少年法治素养现状,明确青少年法治素养存在的问题,以及青少年法治素养提升路径提供实操性指南。

论青少年法治素养的评价标准及其功能

青少年法治素养事关全面依法治国事业的成败。青少年法治素养的提升必须以法治素养内在属性为基础,构建以法治认知、法治情感、法治意志、法治教育和法治能力为基础的评价标准体系,对青少年法治素养的整体状况进行科学评价,全面了解青少年法治素养发展状况,明确青少年法治素养发展存在的问题,并以此为青少年法治素养的完善提供方向。

新时代社会主义法律信仰发展探究——评《当代中国社会主义法律信仰发展状况研究》

党的二十大报告指出,要“弘扬社会主义法治精神,传承中华优秀传统法律文化,引导全体人民做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。”当前,新时代青年大学生是法治社会建设中的主力军,如何增强大学生社会主义法治自信、强化社会主义法治情感,成为必须直面的重大课题。《当代中国社会主义法律信仰发展状况研究》一书以马克思主义法哲学和有关法治文化的相关思想为指导,立足社会主义法律信仰的人民性特质,遵循“理论支撑目标—现实问题导向—实践推进路径”的逻辑脉络,采用调查评价研究方式,在力求切实摸清其来龙去脉和已有进展、存在问题与不足的基础上,给出其总体发展状况的实证性评价结论,着力阐明当代中国是一个正在快速成长和成熟中的社会主义法治国家,进一步增强大学生社会主义法律信仰和法治情感,夯实社会主义法治体系之内在的思想构建和心理基础,有利于进一步加强高校思想政治教育与大学生法律信仰培养的契合互构。

活用抗疫素材 打造情怀课堂——以“依法履行义务”教学为例

立足学生不断扩展的生活视野,着力提升学生法治思维辨析力、法治情感体验力、法治社会实践力,能够不断滋养学生生命健康成长,切实提升初中法治情怀课堂品质。

青少年法治意识状况调查及对策研究——基于北京市的实证调查分析

本调查就6931名中学生的法治认知、法治情感及法治意识培养方式进行了比较分析,结果显示,青少年法治认知呈现不均衡性,法治情感变量因素复杂,法治意识形成方式具有单项被动性和生动形象化特点,青少年的法治教育状况、多元社会环境等对于青少年法治意识的形成会产生重大影响。因此,要做好青少年法治意识培养提升的统筹规划,深入推进法治教育纳入国民教育体系,提升执法、司法公信力,加强依法治校与引导管理,积极促进家庭法治教育,营造良好社会环境和舆论氛围,不断改进青少年法治意识培养的内外条件,构建国家、学校、家庭、社会'四位一体'的青少年法治宣教格局,推动法治社会的整体建设。

高中学校法治教育的三个着力点

高中学校开展法治教育可从学科教学、校园活动、实践活动三点发力,让思政课课堂教学活动成为增长学生法治知识的主要渠道,让校园普法宣传活动成为涵养学生法治情感的重要载体,让学生法治实践活动成为促进学生法治参与的有效途径,全面提升学生的法治素养。法治是社会主义核心价值观的重要内容,《青少年法治教育大纲》指出,要“将法治素养作为学生综合素质的重要组成部分”。高中阶段培育学生法治素养就是让学生养成尊法、学法、守法、用法的意识和能力,它包括法治知识、法治情感、法治参与等内容。