“大思政课”理念下大中小学法治教育一体化教学路径探究

法治教育是建设法治国家的基础保障,思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程,统筹推进大中小学思想政治理论课一体化建设是一项重要工程。《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》和《全面推进“大思政课”建设的工作方案》的发布,为思政课中法治教育内容一体化建设提供了重要指引。教学中应遵循“大思政课”理念和育人规律,细化理解教学目标、深耕教学内容、探寻适宜教学方法、协同推进一体化建设,推进一体化建设的精准定位、螺旋式上升。

习近平法治思想融入大中小学法治教育一体化教学研究

习近平法治思想融入大中小学法治教育一体化教学是贯彻落实党的二十大精神的时代要求,是开展新时代法治宣传教育的必然要求,也是培养社会主义建设者和接班人的内在要求。将习近平法治思想融入大中小学法治教育一体化教学须遵循外延式融入与内涵式融入、整体性融入与层次性融入、政治性与学理性相统一等原则,明晰各学段开展习近平法治思想教学的基本逻辑,以推动习近平法治思想的高质量融入,提升各学段法治教育的针对性与实效性。

法治教育一体化背景下小学道德与法治体验学习的研究

在新时代教育背景下,课堂教学更强调增强学生的体验感,加深学生对知识内容的理解。因此,文章从法治教育的重要意义以及体验式教学对小学道德与法治课堂的积极影响出发,探寻法治教育一体化背景下优化小学道德与法治体验学习的有效方法,旨在助力学生的健康成长与全面发展。

新时代高校思政课法治教育一体化问题研究

在新时代,需要不断将法治社会建设目标融入高校的思政课堂中,实现新时代思政课法治教育与德育的目标。将思政课中的法治教育融入新时代中国特色政法思想中,具有德育的意义。高校思政课法治教育一体化应将法治要求与德育作为核心,增强学生的社会责任感,完善思政课的教学结构。在实施思政课法治教育一体化的过程中,教师是关键的一环,提升教师的法律道德素养,培育具备思政教育与法治教育高水平的教师团队,也是思政课法治教育一体化的关键。

基于系统思维的大中小学法治教育一体化建设研究

一体化建设是由多元素相互联结而构成整体的系统工程,系统思维是推进大中小学法治教育一体化建设的必然逻辑。深化大中小学法治教育一体化的价值要义、建构大中小学法治教育一体化的目标体系和整体架构学科教材、科学分层法治内容、系统整合教学方法、营造隐性教育环境设计的实践路径,可以实现大中小学法治教育一体化需求与一体化供给间的动态平衡,促进大中小学法治教育各要素相互协调、有机统一、形成合力。

构建职业院校法治教育一体化模式

积极构建职业院校法治教育一体化教育模式,是贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想,特别是习近平法治思想的必然要求,更是落实立德树人根本任务和提升青少年法治教育有效性的现实需求,是大力推进职业院校法治教育一体化建设的重要举措。凭借中高职法治教育师资联合培养模式、职业院校法治教育互通评价模式、家校企全链条融合发展模式、政校交互教育模式等,促使职业院校法治教育工作纵横发展,有效衔接,取得实效。

大中小学法治教育一体化建设的价值定位与实践进路——基于对当前学校思政课教学体系的考察

推进大中小学法治教育一体化建设,是契合青少年法治认知发展规律的内在要求、提高思政课中法治教育有效性的应有之义、落实学校立德树人根本任务的现实指向、对接全面依法治国基本方略的战略需要。当前,大中小学法治教育一体化建设中还存在着一些现实难题亟待破解,突出体现为各学段法治教育内容的衔接不畅、法治教育师资的协同困顿、法治教育资源的共享不足、法治教育评价的割裂错位等。要有效破解上述问题,应进一步强化循序渐进、沟通协作、协同联动、统筹规划的理念,促进大中小学法治教育内容的有机衔接、师资的同向同行、资源的共建共享、评价的一体贯通。

道德与法治课程中法治教育的一体化建设

本文以小学和初中阶段的法治教育为切入点,分析道德与法治课程建设的一体化实施,试图从一个具体的点或面初步回答思想政治课一体化建设的问题。具体而言,道德与法治课程中法治教育的一体化主要表现在教育目标的一体化、教育内容的一体化、编排方式的一体化、教育方式的一体化等几个方面。法治教育的一体化,既保证了法治教育的整体性、连贯性,又保证了其针对性和有效性。

思政教育一体化背景下小学道德与法治教学的创新策略

在小学阶段,道德与法治课程对学生的培养十分重要。学校一切工作的核心都在于思政教育,在班级建设以及教育的过程当中思政也是灵魂所在,其对于学生核心素养的提高和未来的发展都十分重要。但是就目前的状况来看,很多学生对道德与法治课程学习的兴趣并不浓厚,出现这种情况主要是因为道德与法治知识较为抽象,进而给学生的道德与法治课程学习带来困难。小学道德与法治教育一体化背景下,改进小学道德与法治的教育模式十分重要,教师要创建多元化的活动,在提高学生的学习兴趣前提下,提升小学道德与法治课堂对学生的吸引力,增强学生的道德与法治基础知识,进而不断地提高学生的整体素养。文章分析现阶段小学道德与法治课程教学现状,提出小学道德与法治教学的创新策略。

大中小学法治教育有效衔接问题研究

法治教育是素质教育的重要组成部分,我国法治教育并没有完全适应新时代全面依法治国的发展要求,出现了大中小学法治教育衔接不当的现象,表现为:教育教学目标体系的层次性不鲜明、课程的结构设置缺乏整体性、教学内容上简单重复、教育工作者之间缺乏沟通等。通过对大中小学法治教育存在的问题进行分析,提出大中小学法治教育有效衔接之对策,以期在体现不同学段法治教育特点的基础上促进大中小学法治教育的有机衔接,提高法治教育实效。