基于供给侧改革的高职学生法治教育实践探究

面向高职学生法治教育的供给侧改革,目的在于弥补以往更多聚焦在需求侧单向宣传灌输式的普法短板,是提高法治教育有效供给的有益探索。通过法治教育实践基地开展法治教育,能够更好满足高职学生个性化、多元化、特殊性的法治需求。政府应发挥主导作用,积极作为,尽快出台全国高校学生法治教育实践基地建设标准及运行监管规范,既突出市场化运作的法治资源有效整合利用特点,又能坚守法治实践教育的普惠性、公益性原则,以点带面,形成规模效应,进而推动全社会法治宣传教育工作提质增效。

法治教育实践活动助力中小学生法治素养提升

江苏省基础教育前瞻性教学改革实验培育项目“思政课程中法治教育实践活动的推进策略研究”是“中小学法治教育实践活动的推进策略”课题研究的进一步深化。项目组在中小学推进法治教育实践活动6年来,形成了“一体两翼三融合”的推进模式,一体化设计了中小学法治教育实践活动,构建了基于实践活动的法治教育课程体系,形成了时空开放的法治教育课堂教学范式,探索了法治教育实践活动的增值性评价方式,有效提升了中小学生法治素养。

高校法治实践教育新路径探索——以“庭审进校园”为例

对于高校来说,有效开展的法治实践教育不仅是增强学生法律意识的主要途径,还是推动我国法治建设进程的主要手段。但是,在法治实践教育的开展过程中普遍存在一定不足,影响法治教育功效的发挥。“庭审进校园”活动的有效开展,能够弥补高校在法治实践教育中的不足,并能够实现法治实践教育由拟态向现实的转化,因此高校应该积极探究“庭审进校园”活动的有效开展路径,切实提升法治实践教育开展的有效性,增强学生法治素养,保证高校学生能够知法、懂法、守法,为学生后续良性发展夯实基础。文章将在分析高校法治教育发展历程、意义和现状的基础上,结合“庭审进校园”活动探究高校法治实践教育新路径。

高校学生法治实践教育及案例教学研究

大力提升社会治理法治化水平已成为社会公众的普遍共识.高校大学生是我国未来发展的新兴力量,所以在高等院校教育教学中开展法治教育具有重要意义.近年来,全国各大高校对学生进行的法治教育工作取得了一定的成效,但是大学生违法犯罪案件时有发生,让人不得不思考高校学生法治教育存在的问题,同时也必须重视起对法治教育过程的优化.传统法治教育重理论、轻实践,效果通常也不太理想.这样的法治教育过程只能起到浅层教育的目的,并不能够从深层的角度对学生形成警示.而高校学生法治实践教育及案例教学能够让教学贴近生活,更加生动和直观,从而达到良好的教育效果.因此,本文从“法治实践教育”和“案例教学”的概念入手,分析当前高校法治教育存在的问题,进而对高校学生法治实践教育及案例教学的途径提出了可行性建议,并合理运用案例教学、重视多学科融入法治教育、创建第二课堂,开展丰富多样的法治实践教育、借助现代化教学方式,有效开展高校法治实践教育与案例教学.

依托“幸福少年法学院”培育法治思维的实践探索

南京市锁金新村第一小学会同南京市玄武区人民法院共同成立“幸福少年法学院”,建构了三“心”一“议”的运行架构,通过编制活动操作手册,建立法治教育实践活动范式,形成学校、法院、家庭、社区四位一体多元参与的法治教育网络,以增强规则意识、程序意识、理性意识为突破口,开展法治教育实践活动,培养学生的法治思维。

初中道德与法治学科教师培训策略研究

宪法教育是培养法治观念的逻辑起点,是培养爱国主义情怀的有效途径。然而,长期以来在我国的爱国教育体系当中,宪法教育一直处于缺失状态,宪法教育并没有收到应有的效果。为了改变这种现状,教改之后的初中道德与法治教材增加了宪法专册,但是,初中道德与法治教师在教学实践中却普遍感觉困难。具有实操性的道德与法治教师培训策略设计意义重大且迫在眉睫。要实现"法制"教育向"法治"教育的转变,初中道德与法治教师的培训实施须做到两个侧重:一是侧重宪法培训,二是侧重法治教育实践课培训。

社会主义核心价值观视野下大学生法治精神培育路径探析

法治精神是社会主义核心价值观体系的重要内容,二者在价值取向、功能特征、服务目的等方面具有很多的相似性,都是对时代精神的有力诠释,关系到社会的进步与发展。高校法治精神教育有必要纳入到社会主义核心价值观教育中,从新的视角探索二者的互动融合途径,丰富大学生法治精神培育的视角和途径,让高校思想政治教育体现新的时代特征,促使大学生法治精神的良性发展。

基于教育法典编纂的教育法学学科建设

教育法学学科建设与教育法典编纂是相互影响、相互促进的关系,教育法学的学科要素为教育法典编纂奠定现实基础,教育法典编纂则推动教育法学学科的知识系统化、理论研究深入化、学科教育体系化、学科地位独立化。教育法典编纂要求教育法学学科坚持以问题为导向,以理论为基础,以教育规律和法治规律为遵循,以专业人才培养为使命,通过聚焦教育治理实践、提升学科服务面向、加强学科交叉融合,加快教育法学学科建设。

大学生制度法治教育思考

大学生法治教育的现实性不足在于法治教育与制度性社会事实之间尚未建立起实践性关系。大学生制度法治教育的机理在于法治精神价值能够在制度中得以体现,而制度实施所生成的社会现实是大学生法治教育的资源环境、生动实践和稳定的机制规范。大学生制度法治教育路径创新的核心在于构建实践性法治教育体系,要以包括大学制度在内的制度性实践引导法治在校园生活中生成,为大学生法治教育创造良好的社会制度环境;培育大学法治文化氛围;构建大学生法治生活空间,培育大学生法治化公共参与精神。