小学德育中的法治教育活动的有效策略探析

思想品德教育与法治教育存在紧密的联系,其是学生开展法治教育的基础。为了帮助学生树立正确的法治观念,学校需要渗透思想品德教育。小学德育教学中,法治教育活动具有重要作用,但是因为其存在一定的特殊性,因此小学德育工作开展难度增加。小学及德育教师需要开展多种法治教育活动,促进小学生进一步发展。

浅谈小学“体验式”法治教育活动的设计与实施策略

如何对“道德与法治”课程中的法治教育内容进行有效教学,是思政课教师需要思考与实践的重要课题。文章围绕“体验式”法治教育活动的设计与实施策略进行探讨,提出设计与实施“体验式”法治教育主题活动,紧扣法治教育目标;结合学生的生活实际与成长困境,链接儿童经验生长点的策略,从而帮助儿童从经验走向体验,走向意义建构,真正落实青少年自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的法治意识,让学生懂得法治让生活更美好。

法治教育实践活动助力中小学生法治素养提升

江苏省基础教育前瞻性教学改革实验培育项目“思政课程中法治教育实践活动的推进策略研究”是“中小学法治教育实践活动的推进策略”课题研究的进一步深化。项目组在中小学推进法治教育实践活动6年来,形成了“一体两翼三融合”的推进模式,一体化设计了中小学法治教育实践活动,构建了基于实践活动的法治教育课程体系,形成了时空开放的法治教育课堂教学范式,探索了法治教育实践活动的增值性评价方式,有效提升了中小学生法治素养。

初中活动型法治教育课程实施价值及实现路径

初中活动型法治教育是指在对初中生进行法治教育时,通过对法治教育内容的整合,设计恰当的教学活动,实现法治内容活动化和法治活动内容化;通过活动增强学生的体验,引导学生在活动中提升综合运用法律知识以及解决现实生活问题的能力,进而帮助学生增强法治意识,提升法治素养。

依托“幸福少年法学院”培育法治思维的实践探索

南京市锁金新村第一小学会同南京市玄武区人民法院共同成立“幸福少年法学院”,建构了三“心”一“议”的运行架构,通过编制活动操作手册,建立法治教育实践活动范式,形成学校、法院、家庭、社区四位一体多元参与的法治教育网络,以增强规则意识、程序意识、理性意识为突破口,开展法治教育实践活动,培养学生的法治思维。