高中《政治与法治》法治活动型课堂实施探讨

当前,在我国持续进步和深化法治建设的过程中,在高中阶段实施法治教育具有重要意义。其中,《政治与法治》课程对于加强高中阶段的法治教育显得尤为关键。伴随着课程改革的推进,将“活动型课堂”策略融入教学成为新的教育趋势。这样的教学策略不仅有助于学生增强法律素养,也锻炼了他们在法治方面的实际操作能力,使学生形成健全的法治观念,为国家培育出能够适应法治社会的合格公民。但是,目前高中的《政治与法治》教学仍面临一些挑战,教师必须正视并寻找解决之道。鉴于此,本文将探讨在高中《政治与法治》课程中推广法治活动型课堂的必要性,并分析实际操作中遭遇的问题,全方位阐述实施策略,旨在为高中思想政治教师提供在《政治与法治》教学中有效开展活动型课堂的思路。

构建黑龙江省高校法治活动评价模型研究

通过对黑龙江省高校开展法治活动状况的系统分析,辨析了制约全省法治活动的主要制约因素;运用层次分析的方法,构建了全省法治活动效果的评价模型,并对效果进行了评价。在此基础上,提出了高校法治活动优化的若干建议,以期为进一步提高全省高校法治活动效果提供有益参考。

新农科院校农村法治品牌学术活动的开展

文章首先阐述了新农科院校农村法治品牌学术活动开展现状,然后分析了新农科院校农村法治品牌学术活动开展的必要性,接着从农村法治品牌学术活动的定位、农村法治品牌学术活动的开展、农村法治品牌学术活动的组织管理模式三个方面论述了新农科院校农村法治品牌学术活动的开展策略,最后提出了新农科院校农村法治品牌学术活动开展的优化措施。

黑龙江省高校学生对法治主题活动的需求分析——基于层次分析法

黑龙江省高校注重通过开展法治活动提升学生法律素养,但由于高校重视程度不同、法治资源不均等多种因素影响,对法治活动主题设计还缺乏科学性,本文选择层次分析法对该问题进行分析,并根据分析结论提出完善思考。

法治教育实践活动助力中小学生法治素养提升

江苏省基础教育前瞻性教学改革实验培育项目“思政课程中法治教育实践活动的推进策略研究”是“中小学法治教育实践活动的推进策略”课题研究的进一步深化。项目组在中小学推进法治教育实践活动6年来,形成了“一体两翼三融合”的推进模式,一体化设计了中小学法治教育实践活动,构建了基于实践活动的法治教育课程体系,形成了时空开放的法治教育课堂教学范式,探索了法治教育实践活动的增值性评价方式,有效提升了中小学生法治素养。

初中道德与法治课开展法治实践活动探究

法治实践活动是初中法治教育的重要载体。教师基于课程标准与学生认知水平进行前期策划,秉承全程关注与适度支持的活动组织原则,以及指向经验提炼与经验辐射的成果运用,开展法治实践活动,帮助学生进一步建构法律知识、强化法治思维以及形成法治信仰。

小学德育中的法治教育活动的有效策略探析

思想品德教育与法治教育存在紧密的联系,其是学生开展法治教育的基础。为了帮助学生树立正确的法治观念,学校需要渗透思想品德教育。小学德育教学中,法治教育活动具有重要作用,但是因为其存在一定的特殊性,因此小学德育工作开展难度增加。小学及德育教师需要开展多种法治教育活动,促进小学生进一步发展。

采撷精华,有机交融——浅谈低年级“道德与法治”活动手册与课堂教学的有机结合

2016年,教育部将“品德与生活”更名为“道德与法治”,基础教材全新编排,与之配套的活动手册相应进行了全新改版。但在实际推行过程中,一些教师不知道如何更有效地使用。本文以“道德与法治”二年级“公共空间”两个单元为例,在“导学之道”“展学之效”及“评学之用”三个方面,将活动手册与课堂教学有机结合,浅谈看法。

浅谈小学“体验式”法治教育活动的设计与实施策略

如何对“道德与法治”课程中的法治教育内容进行有效教学,是思政课教师需要思考与实践的重要课题。文章围绕“体验式”法治教育活动的设计与实施策略进行探讨,提出设计与实施“体验式”法治教育主题活动,紧扣法治教育目标;结合学生的生活实际与成长困境,链接儿童经验生长点的策略,从而帮助儿童从经验走向体验,走向意义建构,真正落实青少年自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的法治意识,让学生懂得法治让生活更美好。

习近平以人民为中心的新时代中国特色社会主义法治思想:历史意义与核心意涵

总结党的十八大以来治国理政新理念新思想新战略,在党的十九大报告对新时代中国特色社会主义思想的阐述中,习近平总书记清晰表达了"以人民为中心"的新时代中国特色社会主义法治思想。习近平"以人民为中心"的新时代中国特色社会主义法治思想,是马克思主义法治思想中国化的集大成者,是人类治理思想的革命。"以人民为中心"是习近平新时代中国特色社会主义法治思想的核心价值理念,是贯穿新时代中国特色社会主义立法、执法、司法活动始终的红线,是新时代中国特色社会主义立法、执法、司法活动的灵魂。贯彻习近平新时代中国特色社会主义法治思想,关键在于落实"以人民为中心"这一中国特色社会主义法治之"魂"。

高职生法治意识培养路径探析

高职生法治意识作为现代依法治国的内核,其形成和发展既可呈现为一个自然历史的过程,也可以是有意识地选择和培育的结果。高职院校应通过加强法治理念教育、提高法治意识教育、强化法律知识教育来培育学生的法治意识。

建设校园法治文化 推进学校依法办学

校园法治文化建设是推动依法治校、发展和推进素质教育的重要工作。我校通过校园法治文化建设,营造良好的法治氛围,开展丰富的法治主题活动,增强师生的法制观念,提高依法办学的能力,为学校的稳定和发展营造良好的法治环境,不断促进学校各项事业健康快速发展。

依托“幸福少年法学院”培育法治思维的实践探索

南京市锁金新村第一小学会同南京市玄武区人民法院共同成立“幸福少年法学院”,建构了三“心”一“议”的运行架构,通过编制活动操作手册,建立法治教育实践活动范式,形成学校、法院、家庭、社区四位一体多元参与的法治教育网络,以增强规则意识、程序意识、理性意识为突破口,开展法治教育实践活动,培养学生的法治思维。

初中活动型法治教育课程实施价值及实现路径

初中活动型法治教育是指在对初中生进行法治教育时,通过对法治教育内容的整合,设计恰当的教学活动,实现法治内容活动化和法治活动内容化;通过活动增强学生的体验,引导学生在活动中提升综合运用法律知识以及解决现实生活问题的能力,进而帮助学生增强法治意识,提升法治素养。