加强大学生法治观念教育——以中共十八届四中全会《决定》为研究视角

党的十八届四中全会审议通过的《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》强调:要深入开展法治宣传教育,把法治教育纳入国民教育体系。《思想道德修养与法律基础》课程的教学应当全面贯彻落实这一理念,但是当前我国高校的法治教育仍然存在一些不足之处。在教学过程中,可以通过课程的扩展、新媒体资源的利用、实践教学的强化等手段来加强大学生法治观念教育。

新媒体时代高校法治观念教育思路探究

当前我国高等教育已经进入了新媒体时代,法治观念教育也随之面临着新的机遇和挑战,教育思路的转变直接影响着高校法治观念教育发展的脚步。文章从新媒体时代高校法治观念教育的相关概念出发,从高校法治观念教育现状分析入手,阐述当前我国高校法治观念教育存在的四个重要问题,围绕构建虚拟与现实结合的教育方法;借助新技术丰富教育内容结构;依托新媒体技术生成教育"载体合力"三个方面,为构建新媒体时代高校法治观念教育思路提供建议。

生态系统视域下青少年法治观念教育环境的优化策略

课堂、校园、家庭及社会等环境相互作用并对青少年法治观念教育产生重要影响。生态系统视域下的具体优化策略有:微系统注重学生观念的外显表达,强调体验交互;中系统构建系统适切的文化场域,达成隐性渗透;外系统实施家长学校的法治培训,打造共育机制;宏系统侧重社会研学的观念运用,深度内化观念。

社会主义法治观念教育的地位及其机制探析

社会主义法治观念教育是增强人们社会主义法治观念的主要途径,本文从社会主义法治观念教育的内涵及特点出发,分析了社会主义法治观念教育在思想政治教育中的地位,探讨了社会主义法治观念教育的基本机制,以期促进社会主义法治观念教育的研究。

从邓小平法制教育思想看当代大学生法治观念教育

在中国正逐步走向法治国家的今天,认真学习和研究邓小平的法制教育思想,领会和掌握其立场、观点、方法,对于加强大学生法治观念教育有着十分重要的指导意义。根据邓小平法制教育思想的指引,高校必须在传授法律知识的同时,重视法治观念的教育,把家庭教育、学校教育、社会教育结合起来,形成良好的大环境,从而使大学生最终树立起法律价值观、法律平等观、权利义务观和法律至上观,成为具有较强法治观念的优秀人才。