期刊文献+
共找到5篇文章
< 1 >
每页显示 20 50 100
基于法律思维的法理学知识体系重构 被引量:1
1
作者 刘宇 《求是学刊》 CSSCI 北大核心 2021年第2期90-102,共13页
对于缓解法理学的"无用化"危机,以法律思维为线索重构法理学知识体系尤为必要。其重点在于通过"反思"梳理法理学的四个知识层次,将不同层次的法理学知识与法律思维的步骤相对应,揭示法理学知识在法律思维中被用于... 对于缓解法理学的"无用化"危机,以法律思维为线索重构法理学知识体系尤为必要。其重点在于通过"反思"梳理法理学的四个知识层次,将不同层次的法理学知识与法律思维的步骤相对应,揭示法理学知识在法律思维中被用于解决何种问题,进而形成完整的知识体系。法律渊源和法律关系都属于"法律规范"层次,分别可以解决规范的寻找和分析问题;法律解释属于"非理想性规范理论"层次,可以解决事实性的大前提构建问题;法律价值属于"理想性的规范理论"层次,可以解决价值性的大前提构建问题;实证主义与非实证主义、法律与社会理论、行为规范性理论都属于"法是什么"的元理论层次,分别可以解决事实性与价值性的冲突问题、超越事实性与价值性的大前提构建问题、大前提构建的基础平台问题。 展开更多
关键词 法律思维 事实性与价值性 法理学知识体系
下载PDF
法理学知识的“死”与“活”——一个被中国法理学教材长期忽视的问题 被引量:4
2
作者 郭忠 《河北法学》 CSSCI 北大核心 2012年第9期2-7,共6页
绝大多数中国法理学教材属于灌输式教材而非启发式教材,偏重于传授正确性知识,忽略了学生对知识的探索过程。不仅学生获取的是"死"的知识,而且会使学生在理论问题上屈从权威,变得消极、教条,失去探索真理的兴趣。要"盘活... 绝大多数中国法理学教材属于灌输式教材而非启发式教材,偏重于传授正确性知识,忽略了学生对知识的探索过程。不仅学生获取的是"死"的知识,而且会使学生在理论问题上屈从权威,变得消极、教条,失去探索真理的兴趣。要"盘活"法理学知识,法理学教材应当变法理学知识的"传授"为"引导",引导学生主动学习、自觉探索的精神,最终造就高素质的社会需要的法学人才。 展开更多
关键词 法理学教材 法理学知识 法理学的特性
原文传递
“马工程”法理学教材知识内容完善建议
3
作者 王伟 《成才》 2021年第3期23-24,共2页
法理学教材是学生学习重要工具,同时教材的内容对教师的教课也有重大的影响。目前,高校用“马工程”法理学教材越来越多,但在授课过程中发现此教材知识内容有一定的不足,对师生影响较大。立足于我国法理学发展和教学计划的实际情况,建... 法理学教材是学生学习重要工具,同时教材的内容对教师的教课也有重大的影响。目前,高校用“马工程”法理学教材越来越多,但在授课过程中发现此教材知识内容有一定的不足,对师生影响较大。立足于我国法理学发展和教学计划的实际情况,建议“马工程”法理学教材充实教材知识内容,保障师生的授课和学习效率。 展开更多
关键词 “马工程”法理学教材 法理学知识内容 中国特色社会主义法治理论
下载PDF
法理学的知识体系与“法理学”的内容架构 被引量:3
4
作者 雷磊 《法学教育研究》 2013年第2期207-231,379,共26页
作为知识体系或学科的法理学与作为课程体系的法理学是两个既相互联系又有差别的概念。法理学的知识体系围绕'法律是什么'这个核心问题展开,包括法律理论(主要视角)、法哲学与法社会学的视角,按照问题组又可分为法概念论、法认... 作为知识体系或学科的法理学与作为课程体系的法理学是两个既相互联系又有差别的概念。法理学的知识体系围绕'法律是什么'这个核心问题展开,包括法律理论(主要视角)、法哲学与法社会学的视角,按照问题组又可分为法概念论、法认识论与法价值论三个分支。法理学课程体系主要依据法理学知识体系来设置,同时考虑其他学科视角与紧邻学科。本科阶段的核心课程包括《法理学导论》与《法理学原理》,环绕课程包括西方法律思想史、法社会学与法理学研讨课;研究生阶段包括《英美法理学》、《德国法理学》、《法学方法论》、《法律伦理学》四门主干课程与《法理学专题》、《法理学经典研读》两门辅修课程。以本科一年级为例,法理学课程内容急需按照知识体系与功能划分来进行调整。 展开更多
关键词 法理学 法理学知识体系 课程体系
原文传递
The Descriptivist vs. Anti-descriptivist Semantics Debate between Syntax and Semantics
5
作者 Enrico Cipriani 《Journal of Philosophy Study》 2015年第8期421-430,共10页
In this paper, I will focus on the debate between descriptivism and anti-descriptivism theory about proper names. In the introduction, l will propose an historical reconstruction of the debate, and focus in particular... In this paper, I will focus on the debate between descriptivism and anti-descriptivism theory about proper names. In the introduction, l will propose an historical reconstruction of the debate, and focus in particular on Russell and Kripke's treatments of proper names. Strong criticisms will be advanced against Kripke's hypothesis of rigid-designator and, more deafly, against the consequent distinction between the epistemic and metaphysical level that Kripke proposes to explain identity assertions between proper names. Furthermore, I will argue, that, pace Kripke, Russellian treatment of proper names allows to capture all our semantic intuitions, and also those semantic interpretations which concern context-belief sentences. I will close the introduction by focusing on a criticism that Kripke rightly points out against an example that Russell proposes in his On Denoting. Section 2 will be devoted to Russellian solution: I will show that not only Russell's logical treatment of proper names allows to answer to Kripke's criticism to Russell's example, but also that such treatment can disambiguate and express all our semantic intuitions about Frege's puzzle sentence "Hesperus is Phosphorus." ! will then show that, contrarily, Quinian solution (discussed in section 3) and Kripkian one (see section 4) are not satisfactory to capture our semantic knowledge about Frege's sentence. Furthermore, in section 5, I will focus on Kripke's distinction between epistemic and metaphysical level to deal with identity assertions between proper names, and I will logically show that such distinction is not plausible. In section 5, then, I will show that Russellian solution allows to explain context-belief sentences, contrarily to what Kripke thinks. In Conclusions, I will summarize what 1 have argued in the text. 展开更多
关键词 rigid-designator epistemic-metaphysical levels syntax-semantics interface descriptivism vs.anti-descriptivism
下载PDF
上一页 1 下一页 到第
使用帮助 返回顶部