关于法科大学生素质教育与法学教育观念转变的思考

法科大学生的素质教育具有特殊意义 ,它是由法律工作的崇高使命、法律人才的社会通用性、法律人才特殊的知识结构以及现代科学技术发展的需要等各方面因素所决定的。从当前的实际情况看 ,推进法科大学生的素质教育 ,必须转变法学教育观念 ,实现公义性与实利性、创造性与遵从性、实践精神和实践能力以及通用性和专门性这四个方面的结合。

论新形势下法科大学生就业竞争力及其教育对策

要提升法科大学生的就业竞争力,高等学校必须调整教育培养策略。教育策略的调整应以法科大学生的就业竞争力的构成为依据,要从大学生对法的价值观、专业知识与技能、职业规划和就业技能、综合素质等方面出发,加强法科大学生职业素质的培养,实施精细化的培养模式,给大学生提供全程化的就业指导与服务。

谈第二课堂教学视阈下法科大学生的职业伦理教育

法律职业伦理是法律职业群体共同遵守的职业行为规范。当前,单一课堂教学模式对法律职业伦理教育的效果远不及第二课堂教学的影响深刻,第二课堂教学可以发挥法律职业伦理教育的主体性作用,增强法学专业大学生的职业荣誉感和社会责任感,促成法律信仰的形成并保持教育效果的连贯和长效。法律职业伦理教育应当在第二课堂教学中合理确立教育理念、准确定位教育目标、适当选择教育方式、合力提供教育保障,以达到有效实现法律职业伦理教育的目的。

关键 能力 建议——关于培养高素质法科大学生的思考

高素质的师资队伍是培养高素质法律人才的关键。法科教师应具有创造性思维和广博精深的知识结构。教师在教学中应注重案例教学 ,提高法科大学生法律分析和解决问题等综合能力 ,学校要加强法科大学生理论联系实际的模拟审判教学和实习教学 。

法科大学生就业发展及对策——以浙江省10所高校应届毕业生为调查对象

大学毕业生作为国家高层次的知识和技术人才,其就业必然受到社会的广泛关注。针对当今大学毕业生在就业时所存在的诸如能力不足、信心不足、素质不高等问题,除了学校教育外,还应加强家庭教育,同时促进大学生积极开展实习实践活动,甚至从法律层面完善相关制度,以缓解大学毕业生就业难问题。

论法科大学生的非专业素质培养

法律人才的社会通用性，法律人才特殊的知识结构以及科技日益发展的现实等因素决定了法科大学生的非专业素质培养的必要性。法科大学生应具备的非专业素质主要包括道德品质素质、创新素质、文化素质和心理素质。应从道德品质素质、创新素质、文化素质、良好的心理素质等方面培养法科学生的非专业素质。

法科大学生就业观念与技能的教育问题研究

大学生就业难已经成为社会热点问题,法科大学生就业难更为突出,这已引起高校以及法学教育界的高度重视。大学生就业是个系统工程,尽管受诸多社会因素的制约,但一些大学生自身就业观念和就业能力的"先天营养不良"也是导致就业难的"病因"之一。对此,高校开展对法科大学生就业观念和就业能力的在校培养教育,这是提高法科大学生就业率和改善就业环境的有效措施之一,就业能力的培养重在对高校法科大学生法律实务的训练,创新法科大学生法律实务的课堂教学模式和教学方法是法律事务训练的关键。

法科大学生就业观念与技能的教育问题研究

大学生就业难已经成为社会热点问题,法科大学生就业难更为突出,这已引起高校以及法学教育界的高度重视。大学生就业是个系统工程,尽管受诸多社会因素的制约,但一些大学生自身就业观念和就业能力的＂先天营养不良＂也是导致就业难的＂病因＂之一。对此,高校开展对法科大学生就业观念和就业能力的在校培养教育,这是提高法科大学生就业率和改善就业环境的有效措施之一,就业能力的培养重在对高校法科大学生法律实务的训练,创新法科大学生法律实务的课堂教学模式和教学方法是法律事务训练的关键。

法科大学生心理咨询案例研究

通过对某法科高校近三年来个别咨询接待的个案进行分析,以了解法科高校大学生心理问题的特点和规律。并从社会、家庭、成长经历三个因素分析了法科大学生心理问题产生的原因,然后针对原因提出了法科高校应该采取的应对措施。

法科大学生的四个朋友

大学是人生的美好年华和关键时期。4年时间很长,1400天;4年时间也很短,弹指一挥间。重要的事情,我们可以说三遍;重要的阶段,我们却只有一遍。借此机会,我想和同学们聊一聊如何把握大学的时光,如何真正交几位终身受益的“朋友”。你们要交的第一位朋友沉默寡言、内有乾坤,名叫书籍。在任何时代，读书都是积累知识、增长智慧、开阔眼界、提高涵养的基本途径。每个人都有自己的志趣和习惯。冯友兰先生把“精其选”、“解其言”、“知其意”、“明其理”奉为经验。

试论独立学院法科大学生法律职业技能课程群的建构

独立学院法科大学生的实践教学旨在培养和锻炼专业学生的职业技能,但目前已有的相关法律职业技能课程多处于零散、自发的状态,缺乏课程群设计的意识与观念。对法律职业技能课程的设计,应在'群'架构下,以'说''写'技能为抓手,遵循'基础—提高—综合'的梯度,借助实验、实训、实践教学手段,形成一个良性互动的开放体系,从而提高与增强独立学院法科大学生的就业能力与竞争力。为此,法律职业技能课程群建构势在必行,其意义不可低估。

试论独立学院法科大学生法律职业技能课程群的建构

独立学院法科大学生的实践教学旨在培养和锻炼专业学生的职业技能,但目前已有的相关法律职业技能课程多处于零散、自发的状态,缺乏课程群设计的意识与观念。对法律职业技能课程的设计,应在'群'架构下,以'说''写'技能为抓手,遵循'基础—提高—综合'的梯度,借助实验、实训、实践教学手段,形成一个良性互动的开放体系,从而提高与增强独立学院法科大学生的就业能力与竞争力。为此,法律职业技能课程群建构势在必行,其意义不可低估。

通识 明法 修身 笃行——法学专业大学生的素质教育

法学专业大学生的基本素质应当包括思想品德素质、文化素质、专业素质和能力素质。因此 ,相应地应当从通识、明法、修身。

法科学生参与公益法律服务的教育价值及其动力机制优化

长期以来,法律职业一直在讨论如何增加＂接近正义＂：法学院有一个重要的使命,就是提高＂未来律师＂参与公益法律服务的可能性。本文利用＂扎根理论＂对26份深度访谈资料进行研究,发现法科大学生参与公益法律服务的动机主要有以下7种类型：以＂价值＂为中心的原初动机;以＂理解＂为中心的补强动机;以＂提高＂为中心的成长动机;以＂职业＂为中心的发展动机;以＂社会＂为中心的关系动机;以＂保护＂为中心的情绪动机;以＂文化＂为中心的共鸣动机。运用社会心理学的亲社会行为理论分析发现,法科生参与公益法律服务的动机基本符合一般亲社会行为的基本动机模型。但也存在不同,尤其在原初动机中,法科大学生既受一般亲社会行为＂利他动机＂的影响,又受所处特殊身份（法律人）下＂职业精神＂的激励。

法学课堂的人本价值观与职业幸福观新探

一个民族的兴旺发达关键在人才,人才的培养关键靠教育。教育的关键在教师,教师的关键在课堂。"观念决定行动",法学教育要最大可能地使不同走向的学生能够决定自己的未来,使不同能力不同倾向的学生为以后走上社会最大限度地发挥自身潜能奠定良好的基础,法学教师就必须具有课堂教学的人本价值观与职业幸福观。

重视法学文献课的教学注重智能型人才的能力培养

重视法学文献课的教学注重智能型人才的能力培养师小伶培养和提高大学生具有情报意识与获取文献情报的能力，在世界各国教育中都占有极为重要的地位。当今中国的大学生对情报的获取能力，更有着特殊的现实意义。这既是时代的需要，科学技术发展的需要，也是当前改革的需要...

海宇倾风冀贤才--百廿北大法学

1898年,京师大学堂创办伊始,即在正科和速成科的仕学馆、进士馆和译学馆开设多门法律学课程。1904年,京师大学堂预科法律学门招生开课,北京大学法学专业教育于斯时肇端。1909年,京师大学堂法政科大学在马神庙举行开学典礼,林棨出任监督,北京大学开始正式培养法科大学生。法学教育在北大、乃至全国的地位越来越重要,教学内容由零星法律知识的传播发展到系统讲授。

父子共书——读《法窗夜话》

有位年轻人曾回忆，幼年时，喜好讲古的父亲时常为他讲桃太郎、大江山抓鬼等故事。后来儿子渐渐长大，父亲口中的儿童故事便日渐减少，当他成为法科大学生时，法律故事便取而代之。但父亲并不讲很难的法理，或复杂的权利义务，只因他在校早已耳濡目染。父亲所喜好的，是法律上的轶事、珍谈，古代法律中的奇妙规则、惯习、法学家的轶事。

国際青年法学者討論会記

第六届世界青年联欢节时,莫斯科举行了第一次国际法科大学生討論会。这一討論会引起了世界各国法学界广大人士的重大注意。