线上线下混合式教学模式中在线同伴互评对法语写作能力的影响研究

传统二外法语教学中,由于课时的限制及学生自身缺乏兴趣,写作长期以来一直是最为薄弱的一环。随着线上线下混合式教学应用于本校的二外法语课程,笔者依托线上网络教学平台,在法语写作教学中引入了在线同伴互评模式。本文旨在通过实验研究,来验证在线同伴互评在法语写作教学中应用的可行性,从而为在线同伴互评在法语教学中的应用提出一系列建议,探索混合式教学中的新型写作教学模式。

复合型人才培养视角下法语写作课程的教学创新路径

在新时代背景下,社会对应用型人才要求呈现出发展性和多样性特征。要培养服务国家战略“一精多会、一专多能”的高素质人才,就要顺应时代发展变化,重视法语专业学生的创新能力培养。教师需要完善教学目标、精选教学内容、革新教学手段、优化评价方式,提高课程“两性一度”,提升学生的自主意识、实践能力和创新精神,培养具有创新人格和能力的复合型人才。

数字人文视域下《法语写作》课程的改革与实践研究

该文探讨了数字人文与写作教学的融合,分析了当前法语写作教学现状下的挑战,并从写作要素可视化、合作写作数字化实践和写作数字化评价反馈机制三方面分析了数字人文工具在《法语写作》课程中的应用。将数字人文工具融入法语写作教学,不仅为教学内容注入新活力,也有助于提高学生的写作能力。

独立院校法语写作教学策略探究—以四川外国语大学成都学院为例

语言是人类沟通的工具,口语和笔语是人们进行沟通交流的两种重要形式,二者相辅相成,缺一不可。因此,写作在法语教学中占据着重要地位。在四川外国语大学成都学院,法语教师普遍采用“结果教学法”教授法语写作课程,该方法虽有一定可行性,但收效甚微。因此,如何转变法语写作教学策略、有效提高学生写作水平,是法语写作课程亟待解决的问题。“过程教学法”将写作分阶段进行,受到国内外众多研究学者的关注。本文以四川外国语大学成都学院法语专业大三年级的学生为研究对象,根据其写作中出现的困难与问题,探讨如何利用“过程教学法”提高学生的书面语言运用能力。

零基础初级阶段法语写作教学探索

在零基础初级阶段法语教学中,法语写作教学占有不容忽视的重要地位。它对于实现教学大纲的要求,培养学生专业素质和综合能力,以及在法语教学新模式下配合其他课程的设置均有重要意义。法语写作教学的特殊性体现在其零基础性、复杂性和综合性上。因此,法语写作教学应在课程建设、教材建设以及教学方法上进一步完善。

从法语写作课出发谈法语的教与学

从法语写作课程教学中注意到学生在初学法语时最大的困难是 :不善于巧妙地扩大词汇量和难以掌握词汇的准确含义。本文试图从个人的经验出发 ,从教与学两个方面谈谈应对上述困难的个人体会。

法语写作常见错误及相应对策

用法语写作时，初学者经常会犯这样或那样的错误，其根本症结常常围绕于词汇的匮乏和语法的模糊。如何扩大词汇量的积累，弄清语法概念常常令学生感到困惑。多数学生除了在写作技巧方面、语言修辞方面缺乏相应知识外，在语言的基本应用能力上还存在不足。为此，本文针对学生在法语写作中常见的错误进行了分析，并提出了相应的策略。

支架式教学法在法语写作反馈中的应用

在法语写作教学中,教师对学生在习作中所犯的错误常常有错必纠,但却收效甚微。由建构主义理论发展起来的支架式教学法,实现了学生在纠错反馈过程中的主体地位,通过自我纠错、生生纠错和师生共同纠错三个环节提高了写作反馈的有效性,同时也提高了学生的语言使用能力。

中法合办工程类院系法语写作教学方法探索

近年来,我国创立了多所中法合作的工程类院系,法语教学在其中具有重要的基础性作用。传统认为,法语教学中的写作教学相当复杂;而面对更为复杂的受众—工程类学生(非法语专业学生),如何进行法语写作教学成为值得探讨的课题。本文从写作教学中应处理好的几个问题出发,尝试为有效培养学生的写作能力提出一些行之有效的建议。

基础法语写作课程图像式教学的应用与思考

在语言教学中,我们发现学生的想象力,思维能力和表达能力也受到了"读图"习惯的影响。面对"读图"习惯对传统教育法的冲击,本文结合教学实践,从学生的创造性,逻辑性和语言表达能力上谈谈如何运用图像式教学手段,有效改善基础法语写作课程教学的困境。

以图示理论的视角看高职英语法语写作教学

英语写作是高职法语教学中最容易忽视,也是最难培养的技能之一。由于教学手段陈旧,忽视关于写作策略的训练和技能的培养,往往使学生处于被动接受灌输的状态,失去了学习的兴趣和创造力。论文从图示理论的基本原理出发,探索其对法语写作教学的影响,寻找提高高职法语写作教学效率和学生写作文本质量的解决途径。

浅析欧标体系下的法语写作课程设计

本文通过分析欧标对法语写作课程的影响和意义,阐述了以欧标为参照的写作课程设计的具体内容,在分析与反思现有课程框架的基础上,引入欧标所规定的各个层级的法语语言能力要求,以指导写作教学。

法语写作中的常见错误分析

写作能力是外语学习者外语综合能力的体现,不仅反映了学习者外语水平的高低,也与学生基本语言表达能力密切相关,因而其一直是法语教学的难点和重点。本文以笔者所在高校法语专业大二学生的日常写作练习为分析样本,对初中级法语写作实践中出现的常见错误进行分类分析,并试图探索一套帮助学生规避这些错误的教学手段。

法语写作中常见错误分析及对策

语言是沟通的常用工具,口语和书面语言是沟通和交流的最根本的两种表现形式。在进行法语学习时初学者进行法语写作的时候,经常会出现各种语法错误,这也是初学者比较头疼的事情。那么如何弄清这些词汇的词性,修辞方法等对提高法语的写作水平都是很有必要的。

工程说明书法语写作实例分析

工程说明书法语写作实例分析西南交通大学阮钢良，徐友香工程说明书是一种科技应用文，用来说明某一项工程的种类、规格、施工要求及用途。它是工程技术人员施工的文字依据和参考标准。用法语写作工程说明书应本着客观严谨、准确的态度，忠实明了地反映工程内容。以下对我...

法语专业学生写作中时态的偏误分析及教学对策

写作对于外语学习者来说其难度和重要性为外语界所公认，而写作中的偏误分析更是受到外语教师及外语领域的关注。法语教师在教学过程中时常能观察到中国学习者在法语动词时态使用中容易出现语言障碍。面对法语动词形态及系统的多样性和复杂性．法语学习者在动词时态的概念和使用上存在许多困难。学习者们无法理解时态和语态的意义，不能区分动词形态的细微差别，因此在写作中出现了不少错误。本文以上外贤达学院法语专业大一学生作文为研究对象，对法语专业初学者在写作中出现的典型动词时态错误进行分析，力求在研究结果的基础上提出相关的教学建议。

用法语写作，用阿拉伯语祈祷

在西方，阿西娅·吉巴尔（Assia Djebar）被看作是那些被侮辱和被损害的、在沉默中逆来顺受的穆斯林妇女的代言人。她多次获得诺贝尔文学奖提名。作品曾获德国、比利时、美国、意大利的多个文学奖，其中最重要的是2000年德国书业和平奖。2005年她当选为法兰西学院院士，成为法兰西学院创立以来首位阿尔及利亚院士。

法语学习者写作中常见偏误的分析及对策探究

本文以偏误分析理论为研究方法,以法语专业初级学习者的习作为研究对象,着重对习作中出现的偏误进行归类,对偏误产生的原因做出分析,并提出可行性对策,希望能为学习者写作能力的提高给予帮助。

不仅画画了得 毕加索还能写一手好诗

对我们来说，读到毕加索的诗歌是一件挺不容易的事情。因为他用西班牙语和法语写作，法语稍多，有时候，他会在一首诗的内部混淆使用这两种语言……毕加索欢乐地畅游于两种语言之间，连续写了几首西班牙语诗歌之后，便换作用法语写诗。

鸟儿的梦想 评法国国立丘陵剧院《皆为鸟儿》

这是一部奇怪的作品,在法国创作,用法语写作,但演出的语言却都是外语：英语、德语、阿拉伯语和希伯来语,法语只是作为字幕形式出现.