加拿大“法语浸入式”双语教育成功的原因及对新疆双语教育的启示

加拿大"法语浸入式"双语教育经历了40多年的发展,取得了较大的成功。其经验在于:学生家长的支持;英语和法语共同成为官方语言;双语教育目的明确,形式合理;重视双语师资建设工作;语言使用方法适合学生认知发展规律和学生语言习得特点;教学与科研并重。加拿大双语教育类型的理论、方法及研究能够对新疆的双语教学有一定的参考和借鉴意义。

加拿大第二语言浸入式教学发展概述

第二语言浸入式教学创始于加拿大,取得了惊人的成效和全球性的影响。本文介绍了加拿大法语浸入式教学的主要模式:早期、中期、晚期和晚晚期浸入式教学;分析了促进这个教学模式成功的社会影响因素:政府、家长、科技和经济界;探讨了加拿大第二语言浸入式教学在中国和其他国家的传播,分析了很有意义的教育借鉴与教育迁移现象。

我国中学英语教学中采取浸入式教学所面临的问题

本文主要介绍加拿大等国的浸入式教学，并分析我国采取浸入式教学所面临的问题，以便使从事中学英语教学的教育、教学者们有所借鉴。文章也指出，直接引用并应用西方的语言教学理论与方法对我国的英语教学起效甚微，我国英语教育、教学工作者仍然要从实际出发探索适合中国国情的外语教育、教学模式。

美、加浸入型双语教育模式比较及对高校双语教学的启示

美式结构浸入模式与加式法语浸入模式是国外双语教育中两种比较成功的模式,两种模式在L1、L2定位的教学方法、L1、L2使用的比例、时间跨度、目的和结果、双语教师的利用、学科知识和L2的习得等六大方面存在差异。我国高校的双语教学与美加浸入模式相比,尽管形式目的相同,但在实施阶段、教育(学)的对象、教育的本质目的、教育的结果等方面存在不同。因此,在借鉴美加浸入模式时应当结合高校实际,设计适合我国高校特点的浸入模式。

新疆高校双语教学模式探究

美式结构浸入模式与加式法语浸入模式是国外双语教育中两种比较成功的模式。我国高校的双语教学与美加浸入模式相比,尽管形式目的相同,但在实施阶段、教育(学)的对象、教育的本质目的、教育的结果等方面存在不同。因此,在借鉴美加浸入模式时,应当结合高校实际,设计适合我国高校特点的双语教学模式。