法语语法教学策略的历时性研究

随着全球化的加速推进,语言交流的需求不断增加,语言教学也逐渐成为各国教育事业的重要组成部分。法语作为世界上重要的语言之一,其语法教学也备受关注。为了更好地促进法语语法教学的发展,需要对其历时性进行深入研究,探索过去的教学策略的优缺点,并提出更加适合当前语言学习者的教学建议。文章将对法语语法教学策略的历时性进行探讨,以期为法语语法教学的改进提供一些有益的启示。

发现式学习视角下的法语语法教学

本文将以布鲁纳的"发现学习"为理念,以交际法和面向行动法为理论指导,对归纳和演绎两种语法教学模式在我国法语教学实践中的利与弊进行对比分析研究。并参照《欧洲语言共同参考框架:学习、教学、评估》的标准,结合我国法语人才培养目标和教学大纲的基本要求,思考和探索该如何在法语语法教学中改进我国传统的以重知识轻能力为特点的填鸭式应试教学模式,让语法教学更好地服务于语言教学,更好地为培养学生的语言交际能力、创造性思维能力、发现问题和解决问题的能力服务。

谈法语“规范语法”与法语语法教学

谈法语“规范语法”与法语语法教学周世珍一、法语“规范语法”的产生中世纪的法国是一个封建割据的国家，没有统一的“国语”。当时的法国，主要使用三大方言：卢瓦尔河以北地区使用奥依语，即所谓“古法语”；卢瓦尔河以南地区则流行奥克语和法兰克—普鲁旺斯语。这三大...

混合式学习在《法语语法》课程中的应用研究

信息技术的发展给教学提出了更高的要求,当下,各个学科都在尝试借助网络来革新传统课堂,混合式学习就是其中非常具有实践价值的研究。鉴于此,我们也在本专业的《法语语法》课程中对此种模式进行了尝试。本篇论文首先阐述了何为混合式学习,及其基本思路;其次,又介绍了《法语语法》这门课程的相关信息,并分析了其学习中存在的问题等;最后主要讲述为了解决以上问题,我们尝试在这门课程中运用混合式学习,重点介绍了具体的操作步骤,及从中发现的这种模式所存在的优势与不足。通过我们这门课程对此种模式的实践,我们丰富了此项研究的相关数据,同时也为别的外语类课程进行此项教学改革提供了一些可借鉴之处。

多媒体辅助下的法语语法教学——以教授“IMPARFAIT”为例

在法语语法教学领域,传统的灌入式教学方法仍占主要地位,多媒体在语法课堂被边缘化。结合未完成过去时IMPARFAIT的教学案例,探讨多媒体在语法教学的四个步骤(即语料感知、寻找规律、巩固练习和综合运用)中的介入和融合。指出多媒体技术的介入可以有效缓解语法教学的枯燥和机械感,多渠道呈现语料输入、多种方式的多媒体演示、生动语言环境的营造、语言输出的多样性等能有效刺激学生的认知感官,激发学习的积极性和创造性,提高教学效果。

电子计算机的法语语法分析模型—程序语法

引言随着电子计算机科学的飞速发展,在法国,利用电子计算机处理语言信息也日益普遍。众所周知,电子计算机是人类创造的机械物,它是按照科学家编排的计算程序进行工作的。

浅析思维导图在法语语法"双宾语人称代词"教学中的应用

本文主要研究思维导图在法语语法"双宾语人称代词"教学中的应用,将通过分析思维导图的科学性、法语双宾语人称代词的复杂性以及两者之间的有机结合的实用性,从而展开本次研究,本次研究表明,科学性的"理科思路"-思维导图同样适用于"文科学习"-复杂语法教学,化繁为简,使繁琐的语法结构科学化.

法语语法在中国的本土化——以《你好!法语》教材为例

法语教学语法正面临着“双重短缺”的困境。为改善这一现状,本文从中国本土教师的经验性知识出发,旨在考察法语语法在《你好!法语》教材中的本土化方式。研究显示,本土教师出于他们对受众教育文化和元语言文化的考虑,对法语语法做出了不同方式的改编。本文分析了改编后的语法相较于普适性的教学语法所具有的优势,以期提高法语语法的描述质量。

英语负迁移对法语语法教学的影响和思考

英语和法语存在着很多的相似性,已有的英语学习经验难免会对法语学习产生一定的干扰,本文选取法语单词的性数和法语时态配合问题这两个角度探讨英语负迁移对法语语法学习的影响,以及作为法语教育工作者对于法语语法教学中英语负迁移的一些思考。

乔姆斯基转换生成语法在法语教学中的应用

在法语语法教学中,除了大家熟悉的"传统语法"外,语言学中的其他语法流派也已开始进入课堂。美国语言学家乔姆斯基创立的转换生成语法就是其中之一。本文仅就转换生成语法的主要内容及其在法语教学中的应用作一扼要介绍,供法语专业师生参考。一、转换生成语法(Transformational generative grammar)的基本内容转换生成语法学派认为。

改进法语句子成分结构层次的划分法建立其语法描写的简明新系统

改进法语句子成分结构层次的划分法建立其语法描写的简明新系统柏令茂一、引言相对于客观现实，一种语言的语法，是与人类的思维活动相伴产生、相辅相成的主观性产物。但同语法学家在其语法著作中所采用的描写方式相比，语法本身又是一种客观存在。“语法规则是大家说话的...

介绍《法语语法的正确用法》(Le Bon Usage)新版本

比利时语法学家莫里斯·格雷维斯(Mau-rice Grevisse)的名著《法语语法的正确用法》内容丰富,是法语教学与研究必备的书。86年3月是该书问世50周年,出版社举行了庆祝会,笔者应邀参加,并曾与新版改编者安德烈·戈斯(Andre Goosse)晤谈。现将该书新版本的特点约略介绍如次。 一、本书初版是在1936年,多次再版,但改动不多。1986年出版的是改编后的第十二版,篇幅由1964年第八版的1192页增为1768页。 二、书中多数注解已列入正文。

中国法语教学研究会召开理事会议同时举行法语语法教学经验交流会

中国法语教学研究会于今年九月二十五日至二十九日在武汉大学召开了理事工作会议和法语语法教学经验交流会。理事工作会议听取了副会长漆竹生教授关于理事会两年来的工作报告,肯定了两年来积极开展教学经验和学术交流活动,推动了法语教学改革,促进了法语教学科研水平的提高。理事工作会议并对今后两年的工作进行了讨论和安排:一、一九八四年召开各院校高年级专业法语教学经验交流会;二、一九八四年召开第二次法语教学经验交流会,讨论翻译课教学大纲;三、一九八五年召开公共法语教学经验交流会。出席法语语法教学经验交流会的有三十个院校和单位的代表四十一名,交流的论文共二十四篇。这次会议主要讨论了法语教学的现状;第二圈法语语法教学的目的和方法;

《法语推理语法》的基本概念和特点

阿尔贝·多查(Albert Dauzat)是著名的法语语法学家,他认为:①语法应当是推理的,应当引导去理解,而不应是一本规则目录备览;②语法是不断演变的,语言的每一阶段都显示出朝着不同方向的几种力量的平衡结构,语言是在传统力量与革新力量的合力影响下向前推进;③强调词与句的联系关系,词法与句法截然分开是不可能的;更不应把词形和应用分开来研究,④语法研究应当从语言学方面吸取思想,这样,对语法教学也是有益的。

大学法语语法教学方法初探

法语是一门区别于汉语语言系统的独特语言,其差异性体现在语言表达运用、行为方式、认知思维方式等的不同。而这些差异,使老师与学生在教学中遇到很多问题。对大学法语语法教学两种方法进行探究,提出应对策略,全面提高法语教师水平,使学生能够更好的学习法语。

从英、法语的某些异同看英语在法语教学中的辅助作用

要笔者从教学实践出发，以具体实例比较英、法语在语音、词汇、语法的某些异同，旨在说明在法语语言教学中，若采用英语作为比较对象，将会大大提高教学效果。

法语动词的体

法语动词的体反映了动词所表达的动作行为的进行情况。法国语言学家勒内·拉加内在《新法语语法》一书中,对体所下的定义尤为简明扼要:体表示动作正在进行或已经完成。正确理解法语动词体所表示的意义,弄清体与时、助动词、副词、缀词间的关系,对全面认识法语动词系统极其重要。在我们的法语语法教学中,体只占极小的比重。

法语教学要从口语突破

我到法国以后,一个突出的感觉是我讲的法语和法国人说的不一样:我的句子长而全,他们的句子短而缺。我比较、思考的结果发现他们的口语符合语言学,而我的不符合,因为我讲的是书本语言,人家讲的才是标准的口语。原来,法语有口语和笔语之分,法语语法也有这两种区别。口语语法是近几十年来经过人们研究语言学产生的成果,