法语课堂上的互动教学

成功的课堂教学取决于教学双方的"互动"成效。这不仅需要教师的认真投入,而且要有行之有效的教学方法的引导,使学生积极参与课堂学习,形成教师与学生之间的教学互动。本文从互动教学法的理论依据出发,对法语课堂上的互动教学进行了简单的探讨。

让游戏走进大学法语课堂

大学法语课堂从以教师为主体的'大满灌'变为以学生为主体、注重学生交际能力的培养已是大势所趋。学生的注意力是有限的,让学生两个小时甚至四个小时都在被动听讲,课堂效率必会大打折扣。若在大学法语课堂中适时、适度、适当地导入游戏,则可极大地调动学生的学习积极性,激发学生的学习热情,及时将所学知识转化为交际能力。本文针对大学法语课堂的受众特点,紧扣法语学习的重点和难点,结合多年的教学实践,介绍两种相当独特、科学、有趣的大学法语课堂游戏。

基础法语课堂上的翻译技巧启发

词语应该是语言中最为基础的单位了,于是对于词语的理解就对法汉互译中起到了至关重要的作用,而翻译的过程就是将两种语言在这种转化中找到最为恰当的信息互通。因此对于刚开始学习语言的初学者来说,其中翻译就是理解新语言的重要环节。可是在翻译中会遇到一词多义、同义多性、结构丰富、新词层出不穷等情况,所以在基础教学的课堂上讲授一些翻译的基本技巧是非常重要的。

浅谈基础法语课堂上的翻译标准

翻译的标准一直都是译者追求的完美标准,而大家往往认为翻译的标准就是通顺即可,这对我们熟悉的全译是没有问题的,可是在其他的翻译形式下,就不一定说得通了。尤其是现在中国的发展迅速,与世界的接触越来越密切,越来越多的需要的原文会以不同的形式呈现出来,就需要我们以更加贴近使用的方法翻译。

如何合理构建法语课堂

合理构建法语课堂以教授学生法语语言知识和培养法语语言技能为基础,以培养学生的法语交际能力为最终目的。从转变教学理念,采用先进的教学方法和模式入手,探讨和分析了如何合理构建法语课堂。

第二外语——法语课堂中的语码转换分析

语码转换是一种普遍而复杂的社会语言现象,在外语课堂教学中同样存在。国内外的语言学家在这方面都进行了深入的研究,取得了不同程度的成果,并且语言学家们从不同的角度进行了分类。笔者通过深入课堂,观察教师与学生的言语,分析听课材料得出的结论是:语码转换可分为无意语码转换和有意语码转换两大类;而产生有意语码转换场景有4种,即表达有障碍、讲解语法、课堂管理、宣布重要消息和布置作业。课堂上的语码转换是有效的教学方法之一,但在转换过程中要注意度和量的问题,只有这样才能优化目的语输入,能满足学生学习需要,有效提高教学效果。

论高校法语课堂教学中学生跨文化交际能力的培养

从学生的认知特点和我国高校法语教学的发展客观状况,分析在法语课堂教学中培养学生跨文化交际能力的重要性,并提出相应培养措施。

打开法语课堂宝库大门的金钥匙——发挥法语课堂教学中学生的主体作用

本文通过对法语课堂教学普遍性问题的研究,揭示了问题存在的原因及表现,分析了解决问题的必要性,归纳了整改的具体方法。

认知语言学视角下游戏教学法在法语课堂中的应用研究

在外语教学法的领域,游戏作为教学方法可以有效激发学生学习语言的兴趣,加强学生和老师之间的交流。本文章的研究成果可以为法语课堂教学方法的研究提供一定的资源。教师在认知语言学视角下在课堂上运用游戏教学法,有利于学生高效地学习法语。

法语课堂游戏的分类应用

在法语课堂中适时适当地引入语言文字游戏不仅可以寓教于乐，还能激发学生学习的主动性与积极性。在游戏营造的氛围中，学生更易克服腼腆胆怯心理，从而更自然地将所学知识应用到实际情景交际中。本文对课堂效果较好的法语游戏进行分类介绍，教师可根据教学内容，巧妙地将游戏引入课堂，发挥学生主体性，提高教学趣味性。

多媒体技术走进法语课堂利弊分析——以华师云平台和智慧教室为例

多媒体技术的应用丰富了语言教学的形式和手段,本文以华中师范大学云平台及智慧教室的应用为例,课上,学生可使用StarC与老师进行即时交流与互动,提高了课堂参与度;课后,可通过登录云平台学习网上资源、复习巩固课上内容。多媒体的应用带来的优势是显而易见的;但随着多媒体教学的普及,其存在的问题也日益突显,例如电子设备具有的娱乐性和多功能性极大地分散了学生注意力,更有甚者,影响和破环课堂秩序;部分从业教师不能处理好从传统课堂到多媒体教学的转变,注重形式而忽略了实质内容,本末倒置。本研究从云平台在法语课堂上应用的角度出发,致力于探讨如何取两者之长,使新技术和传统课堂优势相得益彰,发挥出结合的优势。

浅析非言语交际在法语课堂互动中的应用

人类的交际行为可粗略的划分为言语交际和非言语交际。外语教学一般比较关注言语交际能力的培养，强调语音语调、语法句型、词汇表达等的掌握水平，对于非言语交际的提高较难兼顾。作为言语交际的重要补充形式，非言语因素在交际中起着不可替代的作用，它能传递言语交际难以表达的意念和情感，起到支持、修饰或否定言语行为的作用（Samovarel：al．，2000）。法语教学中的课堂互动仅仅聚焦于言语交际的正确与合理性是不够的，非言语交际因素恰恰承载了更为丰富的交际内涵，如何在不同语境下培养学生的交际综合能力值得深思。

初级法语课堂教学中的游戏设计

语言学习本身是很枯燥的过程,而兴趣是学好外语的前提保障.因此,提高学习兴趣成了教学中非常重要的任务之一.一直以来,游戏在教学过程中都是十分受学生欢迎的.如果将游戏运用于课堂教学中,不仅能激发学生的学习兴趣,也能为学生提供更加丰富的练习形式,并能培养学生的协作精神.为了达到更好的教学效果,教师在游戏设计环节要注意游戏的针对性、启发性、多样性,把握好课堂教学中的运用时机,避免发生只娱无教的现象.

真实语料在综合法语课堂的应用

我国高校的法语课堂一直遵循传统教学模式中以教材为中心的原则,以综法课教材《法语》为例,教材于1993年第一次出版,距今已有近30年的时间,教材中的语言内容已明显满足不了当今社会用语的需要。而真实语料则表现形式丰富多样,生动直观,具有时代气息,容易提高学生参与课堂的积极性,从而强化学生的语言综合运用能力和跨文化交际能力。因此,本课题主要研究了真实语料应用于综法课堂的案例,分析了真实语料对课堂教学产生的影响和局限性,希望此文能够对法语教学的发展作出一点贡献。

影视赏析法在法语课堂听力教学上的应用

当今社会各方面发展迅速,当然包括教育方面,法语教学的手段和方法呈现出越来越多样化的发展趋势。这是广大法语教师在教学改革中积极探索的重要方向之一。本文,作者根据自己的教学体会,浅谈影视赏析法在法语课堂听力教学上的应用,来充分调动学生的学习兴趣,由被动的听转化为主动的听,从而达到良好的教学效果,提高学生的法语应用能力。

浅析游戏教学法在法语听说课堂中的设计及应用

近几年,游戏教学法在我国高等教育中逐步得到发展,特别是在法语听说课堂上,游戏教学法以其趣味性、较高的参与度和新型的教育观念吸引了诸多法语教师的注意力。本文旨在通过对游戏教学法意义、作用以及游戏选取原则的论述,使更多的法语教师了解这种教学方式并认识到它对听说教学的意义,以便更好地将它应用于法语听说教学的课堂上。

游戏教学法在法语课堂中的应用

讲授法主宰的法语课堂难免枯燥,初学者的积极性与兴趣容易在学习语言的过程中日渐消磨,本文简要介绍了几种行之有效的游戏方式,探讨其在法语课堂中的应用,以期更多法语教师关注探究游戏教学法,构建多元、活跃和高效的法语课堂。

CBI主题教学模式在《商务法语》课堂中的应用

CBI教学理念是将语言教学和学科教学有机结合的教学理念。根据学生需求,选择学生感兴趣的主题、话题进行教学的CBI主题教学模式对《商务法语》课堂具有很大的启发意义。文章从CBI教学理念着手,探讨CBI教学理念的主要教学模式及在《商务法语》课堂上引入CBI主题教学模式的优势、方式、教学评估、注意事项等。

基于雨课堂的二外法语课堂教学应用研究

二外法语是高校英语专业开设的第二外语之一。传统的讲授式的教学模式越来越不能满足培养创新型复合人才的教学目标。雨课堂是一种将Power Point与微信完美的融合在一起的新型的教学形式。笔者将其应用在二外法语课堂教学中,探索这种智慧型教学工具在课堂的实际应用。

基于应用型导向的高校法语生态课堂构建

从教育生态学衍生出来的生态课堂,旨在回归学生的主体地位,通过对学生发展影响因素的考量,系统性整合各种因素,从而形成有利于学生可持续发展的教学模式。高校法语生态课堂由人的因素、器物因素、环境因素和文化因素构成,其中人的因素是主导因素。在现实教学中,由于管理者缺乏生态课堂理念,教师对系统性的生态课堂又难以把握,从而导致生态课堂的建构失衡。高校向应用型转变与法语生态课堂的内在契合,使得法语生态课堂的构建可以将生态化与应用型有效结合起来。塑造生态化的师生关系、创新生态化的教学方法、优化生态化的教学内容、建立生态化的评价机制、创建生态化的课堂环境是其构建的基本路径。