社会文化能力在法语DELF-DALF考试中的体现及教学建议

社会文化能力是法语DELF-DALF考试中的考查内容之一,与语言能力和语用能力并驾齐驱,在考试的听力、阅读理解、写作和口语四个部分都有体现。然而考试实践证明,不少考生语言能力很强,但由于社会文化能力方面比较薄弱,在理解题意和表达中无法达到考官的预期。我们亟须在法语教学中有步骤地引起学员对跨文化交际的关注,有策略地运用一些教学活动,提升他们的社会文化知识和能力。

大学法语四级考试与《欧洲语言共同参考框架》的匹配研究——以考试听力理解与阅读理解文本为例

本文以大学法语四级考试的听力理解和阅读理解文本为例,探究如何将国内自主设计的测试大学法语四级考试与现在全欧洲语言测验设计的一个共同的理论基础和统一的参考标准《欧洲语言共同参考框架》通过对比研究,找到两者的对应关系,寻求大学法语四级考试在《欧洲语言共同参考框架》的标准下统一的语言能力描述和分数解释,以实现大学法语四级考试与《欧洲语言共同参考框架》的匹配。此研究结果有利于教师更准确地测量学生的语言能力,同时有利于学生进行自我评测,提升自主学习的能力。该研究也能让国外大学和教学研究机构更好地了解和使用大学法语四级考试。

大学法语四级考试语法部分备考分析

大学法语四级考试是针对非法语专业的学生进行的全国统一的法语测试,至今已进行了十余次。参考1996年至2005年总共10年考试真题中的"语法结构与词汇"部分,结合学生在法语二外学习中实际碰到的重点与难点,对词义辨析题、代词、介词、TOUT、虚拟式、代动词、条件式、冠词、时态配合进行了备考分析。

法语听力考试的应对策略与技巧

语言在形成和表达人的思想与情感时显得尤为重要,要理解一个人或一种文化就一定要首先读懂其语言。从语言习得的角度上来说,听力理解是语言基础阶段的首要和基石。听写是测试学生听力理解能力的一种手段,而传统教学往往习惯于把包袱丢给学生,老师只负责念和改却缺乏了归纳和总结。介于听力考试在历年法语专业考试中的重要地位,文章结合教师自身学习经验及课堂教学中对于听写的尝试,浅谈一些应对听力考试的策略与技巧,以期对学生起到一定的帮助作用。

大学法语四级考试内容效度评估——以阅读理解类题目为例

以语言任务特点为框架，对2010-2012年大学法语四级考试阅读理解题目的内容效度进行了实证研究。研究范畴包括语言输入特征（文章种类、篇章主题、词汇数量、难易程度）和预期反应特征（阅读能力），并将统计结果与大学法语教学大纲和考试大纲的要求进行对比分析。研究发现，大学法语四级考试阅读理解部分总体具备较高的内容效度，符合教学大纲和考试大纲的要求。同时对大学法语四级考试命题在真实度、交际性及测试的反拨作用方面提出了建议。

《欧洲语言共同参考框架》对我国法语水平考试的启示

《欧洲语言共同参考框架》对语言教学的各个领域影响深远。本文结合我国法语水平考试的实际情况,从量表和描述语,宏观和微观两个层面分析欧盟这一纲领性文件对我们的启示,主要包括量表的连续性、可比性和灵活性以及描述语中的能力描述和行动导向等。

法语TEF考试与应试指导

要留学法国必须通过TEF考试(法语水平测试),TEF法语水平考试是一种新型权威的水平考试,越来越多希望赴法留学的学生迫切需要了解考试形式并期望得到相应指导。本文正是基于这一需求,试图对目前国内的TEF考试形式及其应试策略等问题进行详细阐述。

基于测试内容视域下法语专业四级考试阅读理解效度的历时研究——以2011—2017年为例

本研究以2011—2017年法语专业四级考试(TFS4)阅读理解真题为样本,从语篇输入角度进行内容效度分析。结果表明,2011—2017年TFS4阅读理解命题总体上具有较高的内容效度,但在语篇长度、文章布局、体裁多样性等方面有待进一步完善。本文最后对TFS4阅读理解命题提出了一些建议。

浅析二外考试中规避英语对法语负影响的策略

本文以语言负迁移现象为理论基础,针对二外考试中法语复习的难点和重点,探讨了英语中介语对于法语学习在语音、语法、表达方面的负影响,总结了如何规避这些影响的方法和技巧。

法语专业四级考试动词的适当形式填空内容效度历时研究(2010-2017)

以2010年至2017年全国高等学校法语专业四级考试(TFS4)动词的适当形式填空真题为样本,从文章长度、文章难度、考点分布、考点层次和动词变位难度等五个维度进行内容效度分析。结果表明,2010年至2017年TFS4动词的适当形式填空试题总体上具有较高的内容效度,但可适当增加句子总数和对个别时态、语式的考查。

《欧框》标准下的外语等级测试——以法语等级考试DELF/DALF为例

《欧洲语言共同参考框架:学习、教学、评估》(以下简称《欧框》)是欧洲理事会制定的关于语言教学及评估的纲领性文件。在语言测评方面,《欧框》提出的三级六等语言分级,成为国际上大多数语言等级证书的分级参考依据。在法语教学领域,所有国际性认证的语言等级考试都已和《欧框》的六级标准相对应。文章以法语等级证书DELF/DALF考试为例,对《欧框》的教学测评理念进行阐述。

吸引法语学生 加拿大麦大医学院取消MCAT入学考试

麦吉尔大学医学院为加拿大最负盛名的医学院，日前学院宣布今秋起，加拿大学生在申请该学院时将不再需要提供美国医学院入学测验（Medical College Admission Test，MCAT）的成绩。原因在于MCAT只有英语版而没有法语版，为公平起见，参照加拿大其他法语或双语大学的医学院不再要求申请学生参加MCAT测验的做法，学院做出此决定。不过来自加拿大境外的学生仍需通过MCAT才能入读该医学院。

从法语专业四级考试的作文成绩反思法语写作教学

基于广东外语外贸大学法语专业四级考试中的作文成绩进行探讨,分析法语写作教学中存在的缺陷和不足。再结合具体教学经验,明确指出需要科学规范地加强写作训练,因地制宜地应用写作教学方法,旨在扭转之前的写作教学模式等一系列改进意见。

大学法语四级考试答题技巧探析

随着社会的发展和考试对象的变化,教育部高等学校大学外语教学指导委员会法语组修订了《大学法语四级考试大纲》,考试要求和题型都有所变化。面对新的变化,很多考生在备考时无所适从,考试成绩欠佳。究其原因,主要是缺乏相应的答题技巧以及法语基础知识掌握得不够扎实。

浅谈法语DELF考试对高职高专法语口语教学的指导意义

随着2001年欧洲语言共同参考框架(以下简称“欧框”)的问世,它已经成为了整个欧洲在外语教学上的指导性文件。也成为所有官方法语等级考试的指导标准。而这其中,与“欧框”贴合度最高的莫过于法语DELF/DALF考试。本文从法语DELF考试的口语部分考试形式出发,浅谈一下其对高职高专法语口语教学的指导意义。

多媒体法语视听教学效果主成分分析

通过多媒体《视听法语》教学实践 ,以主成分分析法研究短期培训学员平时与期终成绩考核表明 ,平时成绩与期终成绩为正相关 ,听说各项能力间也互为正相关。学员年龄、与考试成绩没有明显相关性。缺席率与考核成绩呈显著负相关。性别、学历、英文水平对成绩有一定的影响 ,即女性、高学历、高英文水平普遍表现为高分群体.

法语专业四级听写错误分析及教学策略

听写是考察法语专业学生综合语言能力的一种有效测试手段。本文通过分析学生的短文听写,总结听写错误在语音、词汇及语法等方面的规律,并提出相应的听写训练策略,以期有效提高学生的短文听写能力。

法语泛读课教学研究──“泛”与“精”相结合的教学原则

有一些学生在刚接触到泛读课时，产生一种放松对自己严要求的马虎思想。他们说“泛读，泛读，泛泛而读也。”言下之意，想抱着浏览报纸的草率态度来对待泛读课。因此，从泛读课一开始，我作为任课教师，就有责任帮助这些同学克服片面观点，端正学习态度。为此，我在泛读课...

2014年教育部外指委法语分指委、(中国)法语教学研究会联席会议暨学术研讨会述评

引言 由教育部高校外国语言文学类专业教学指导委员会法语专业教学指导分委员会主办、哈尔滨师范大学承办的2014年（中国）法语教学研究会（ACPF）联席会议暨＂法语教学评估与测试＂（法语等级考试十周年回顾）学术研讨会、第七届＂卡西欧杯＂全国高校法语演讲决赛、第五届全国法语教师培训班于2014年12月11日至14日在冰城哈尔滨隆重举行。

加拿大学生法语能力低落 亟需加强法语教育

根据加拿大教育部2月10日公布的一份报告显示，2010年有1／4的大学生的法语统一拼写和语法考试结果成绩为“不足”、“非常低”，甚至是“完全缺乏”。